高职院校液压与气压传动课程教学改革探索

　　1 前言

　　目前，液压与气压传动是高职院校机械类专业的重要基础课程，对于学生今后的就业具有重要的意义。基于目前高职高专学生自身的特点，传统的教学方式已不能使学生对所学专业产生兴趣。另外，在“国家示范性高等职业院校建设计划”通知中指出：探索建立“校中厂”“厂中校”实习实训基地，将企业的行业标准、员工的职业素养融入课堂教学中。徐州工业职业技术学院现已与徐工集团构建合作关系，如何通过教学改革让学生在走上工作岗位之前就能够进行相关职业技能、素养的训练是需要研究探索的重要问题。

　　2 深化教学模式改革，提升教学成果

　　液压与气压传动教学改革团队结合专业教学任务与专业工作过程特点，对机械大类就业岗位进行任务与职业能力剖析，探索以企业内实际工作任务仿真为教学设计的导向，以液压与气压传动在行业内的应用作为课程主线，以液压与气压传动技术在机械行业中的工作过程所需岗位能力为依据，充分考虑学生认知规律与技能水平，采取循序渐进的方式实现教学改革活动。

　　以工作任务为导向重构课程体系 如表1所示，新课程体系以学生为中心，采用工作过程导向构建，侧重于职业能力的培养，以真实工作任务及工作过程为依据，选择和序化学习内容，教学内容针对性强，理论实践一体化，体现“学习的内容是工作”的课程设计思想。在新的课程体系中，学生在教师的引导下，利用必要的学习资料，完成各种任务，通过意义建构的方法获得知识，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不单纯是知识的传授者与灌输者。

　　结合学生实际，综合运用多种教学方法

　　1）综合运用任务导向与行动导向（引导文教学法）教学方法。任务导向教学方法适合于项目的实施，行动导向教学法适用于实际工作的前期准备和后期实施。在教学改革过程中尝试采用任务导向教学法与行动导向教学法相结合的模式，强调以学生为主体，以教师为主导，针对明确的学习目标，采用引导文进行“启发式教学”，引导学生针对关键问题开展准备工作，随后采用任务导向教学法使学生把学到的理论知识自觉地应用于实践。学生在遇到问题时，会返回来深入学习基础知识，在分析过程与解决问题的过程激发学生学习的激情与求知欲。表2为方向开展回路构建的实施过程。

　　2）开展同伴辅导，促进学生共同提高。同伴辅导教学是指在教师的指导下，以配对或小组形式由有能力的学生帮助其他学生的一种合作性学习方法。因同伴之间通常具有某些共同特征，辅导者与被辅导者有类似的语言、学习经历，可在一定程度上激发双方的学习兴趣。辅导者要在熟练掌握理论和实验知识的基础上，针对被辅导者的问题，提出解决方案。在此过程中双方的自学能力、动手能力、对于问题的分析归纳能力和评判性思维能力得到了培养。