《工程力学》课程的教学改革与实践

    工程力学课程整合了理论力学和材料力学两门课的内容。通过本课程的学习，使学生掌握工程力学基础知识和基本技能；具备运用力学方法分析解决工程中遇到的简单力学问题的能力；同时，培养学生的力学素质，为今后从事生产第一线的技术和管理工作打下坚实的基础。近几年，随着教学改革的深入，教学内容不断扩充，而课堂教学时数相对减少。如何提高课程的教学质量，提高学生运用所学知识解决实际工程问题的能力，确保高等技术应用型人才培养目标的实现，是当下专业素质教育的主流。

    １　改革教学内容，增强课程理论的应用性和实践性

    遵循教高〔２００６〕１６号文件精神，以培养学生的能力素质、工程力学基本素养和工程应用为主线，着重基本概念和结论的应用。在对机械设计与制造相关行业和毕业生就业岗位群分析的基础上，通过与企业技师、班组长等基层部门的实践专家进行沟通交流，分析出就业岗位群的实际工作任务，找出职 业 的 典型工作任务，然后根据学生的学习能力和教学条件，将教学内容以真实的工作任务及其工作过程的系统化为依据进行整合，设计出由具体到抽象、由局部到整体、由简单到复杂的基于工作过程的６个项目，如图１所示。每个项目可以包含若干工作任务，每个任务又对应着许多知识与技能。通过完成具体工作任务，训练学生的职业基础能力、工作方法能力和社会综合能力。

    ２　采用灵活多样的教学方法，提高课堂教学效果

    过去的工程力学教学，通常采用启发引导、案例分析、模型演示、分组讨论等教学方法。为进一步提高课堂教学效果，提高学生分析问题、解决问题的能力，激发学习积极性和主动性，我们又引入了项目引导式教学、头脑风暴法教学及思维导图法教学等，并取得了较好的教学效果。

    ２．１　项目引导式教学

    以刚体的受力分析为例，主要教学过程如下：（１）教师通过任务单的形式让学生明确本项目的主要任务，并以资讯单的形式提出一些与本项目有关的问题，如力的分类；什么是主动力和约束力；约束力的类型及约束反力的表示等，学生通过阅读教材、参考书等掌握应具备的知识和技能；（２）学生通过小组讨论，制定工作计划。在该阶段，学生要考虑到绘制受力图的步骤、力的矢量表示、平衡等问题，根据讨论结果，填写计划单；（３）以小组形式展开讨论，分析设计方案，教师可参与其中，帮助其分析方案，然后由学生自己做出决策；（４）学生根据所制定的方案独立完成工作任务；（５）以小组的形式展示所绘制的受力图，然后由其它小组找出受力图中存在的一些问题，如力的方向是否正确、是否多画或少画了力、构件是否平衡等。在该阶段，学生不仅了解了自己绘图过程中存在的问题，知道了改进的方法，还锻炼了学生的语言表达能力；（６）教师根据学生的作品，结合前几个阶段的完成情况做一个客观公正的评价，让学生清楚在画受力图过程中容易出现的问题以及在今后工作中应注意的问题。学生在完成项目的过程中，学到了探索知识的方法，让枯燥的知识变成有趣的体验，增强了学习专业知识的兴趣。