在工程力学课程教学中实施素质教育

    工程力学课程(包括理论力学、材料力学)是工科类高等院校一门非常重要的技术基础课,且课时多、横跨两个学期,课程本身具有基础性、技术性的特点,其研究问题、解决问题的方法在科学研究和工程应用方面亦具有代表性。因此,在工程力学课程的教学中,应充分发挥课程的特点,一方面要让学生扎扎实实地掌握课程本身的基本知识、基本内容。另一方面要在课程教学过程中,充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用,花大力气培养学生“终身学习”的能力,指导学生研究基本概念的形成、发展,问题的提出以及解决问题的思路、方法。采用启发、讨论等多种教学方式指导学生对所学知识灵活运用。通过引导学生发现身边的力学问题并对其进行讨论、分析、研究、寻找答案等教学活动,对学生进行发散思维与聚合思维相结合的智慧活动的训练。

    通过工程力学课程的教学,既要让学生掌握本门课程的基本知识,为后续课程的学习及在今后工作中进一步的学习奠定良好的基础,又要在日常的教学活动中,营造一个有利于创造性发挥的环境,选择灵活多变的教学方式和教学手段培养和训练学生的创新意识和创新能力,以达到素质教育的目的。

    一　培养学生终身学习的能力

    科技在迅速发展,新理论、新方法、新工艺、新思想层出不穷。适应新的信息时代要求的工程技术人才必须具备能够“终身学习”、善于不断调整个人知识结构的能力。因此,在工程力学课程的教学中,应该把培养学生“终身学习”的能力作为教学的重点之一。

“终身学习”的能力应包括自学能力、理解知识的能力、查阅文献资料的能力,更深层次的应该是在众多的文献资料中能够批判地选取有用的知识和信息,并进一步以发展的眼光、审时度势地补充相关知识或深入学习某个理论的素质[1]。

    在工程力学课程的教学中,要结合课程本身的特点,以培养学生学习方法为切入点对学生“终身学习”的能力进行培养。

　　1　培养学生对知识的理解能力和研究式的学习方法

    工程力学课程的内容具有基础性和技术性的特点。力学中产生的概念,对物理和工程的分支具有重大意义,力学的方法有一部分可以直接应用到物理和工程的其他领域。力学涉及到工程世界的各个领域,如机械工程、加工和工艺以及整个土木和交通工程等[2]。力学的概念及其理论从形成到发展,都有鲜活的物理意义和工程背景。力学研究问题的方法:从实际力学现象的简化并理想化的过程,到最后形成的把可观察到的力学现象模拟成成套的公式系统,必须既按照物理学的,又按照数学的思维方式来进行。