基于工程力学与建筑结构课程重建下的教学改革探讨

    工程力学是建筑工程技术专业专业课程的基础，也可以直接服务于工程实际。 力学课程的教学质量直接影响和关系到该专业后续课程:建筑结构、钢结构、建筑施工技术、土力学与地基基础等课程的开展，其中尤以工程力学对建筑结构课程的影响为著,在以往的教学中工程力学分三个学期讲授，待到第三个学期才同时开展建筑结构课程，教学效果显示结构课程开展时学生力学知识已经遗忘，需要重新讲授相关力学知识。 这样的结果造成了时间和资源的浪费，学生普遍反映力学枯燥无味，结构课程学不懂。 针对于此我院对工程力学和建筑结构课程进行了重建，在新的模式下该如何有效地进行力学结构课程的教学,笔者进行了以下几方面的探讨。

    1 深度整合力学结构课程内容

    1.1 打破原有学科界限, 有效将工程力学融合到建筑结构中

    工程力学是建筑结构课程开展的基础，在传统教学中,学生一入校即开始枯燥的工程力学学习，学生没有一定的专业知识背景，也不清楚工程力学能解决什么样的工程问题，盲目的学习不仅降低了学生对专业的学习热情,学生也是边学习边遗忘，待到结构课程开展时，教师为了学生能够理解结构知识点只能再补习力学知识。 基于此我院力学结构教研组成员对原有工程力学和建筑结构课程进行了深入的剖析，打破了原有学科界限，突破一味追求课程的系统性，突出课程的实用性、够用性，有效地将工程力学融入到了建筑结构中，完成了力学与结构课程的深度融合,实现了项目化教学的教材编写。例如，简单介绍学习力学的基础知识后，即将原有工程力学和建筑结构中的钢筋和混凝土的力学性能进行了融合；接着进一步将力学中梁的内力和变形计算融入到结构中的受弯构件中讲授，将力学中的轴向拉伸和压缩以及压杆稳定融入到结构中的受拉构件和受压构件中讲授，将力学中的扭转内容融入到结构中的受扭构件中讲授，完成主要结构构件的教学。 重建后的力学结构课程更符合学生的认知规律，更符合实际工程情景，有利于培养和提高学生的学习能力。

    1.2 有效将工程案例引入课程内容, 形成任务驱动式的项目教学

    当今的职业教育是以知识为基础、以育人为根本、以能力为核心，需要培养的学生是具有一定的学习能力、实践能力、创造能力以及一定的沟通交流能力，这样就要求教学具有革新性，能跟上社会的发展。 有效将工程案例引入到力学结构课程中，形成任务驱动式的项目教学，极大地调动学生的学习热情和兴趣，激发学生的探索精神和解决实际问题的能力，改变以往学生为学知识而学习，而成为为解决实际工程问题而主动查阅资料进行探索学习。 例如: 在力学基础知识项目中关于物体受力分析、力矩计算和平面平行力系时引入塔式起重机起吊重物的确定的实际工程案例;在讲授压杆稳定时，引入施工中的脚手架设计或者现浇混凝土大模板支撑系统的失稳等案例；在讲授结构内力计算时提前带领学生参观施工现场的梁、板钢筋的绑扎,向学生启发性地提出基础、悬挑阳台、梁板式楼梯、无梁楼板等工程部位受力筋的排放，箍筋加密的位置等与建筑学结构有关的问题,并要求学生做好记录，返回到课堂上，边讲课边带领学生对现场所提的实际问题进行分析。