项目教学法在液压与气压传动教学中的研究

　　液压与气压传动是以流体（液压油或压缩空气）作为工作介质对能量进行传递和控制的一种形式。目前，液压与气压技术与现代数学、力学和微电子技术、计算机技术、控制科学等紧密结合，出现了微处理机、电子放大器、传感测量元件和液压控制单元相互集成的机电一体化产品，大大提高了液压系统的智能化程度和可靠性，使得液压技术的应用领域不断拓展，几乎囊括了国民经济的各个部门。作为机械设计制造及其自动化专业的一门必修专业基础课，课程主要介绍传动介质的基本物理性能及其静力学、运动学和动力学特性；组成系统的各类液压与气动元件的结构、工作原理、工作性能以及由这些元件所组成的各种控制回路的性能和特点，并在此基础上进行液压与气压传动控制系统的设计。

　　在传统的液压与气压教学方法中，是以课堂教学和实验教学相结合。而且课堂教学占用大量课时，实验仅占1/4课时。为了提高学生的动手能力，在计算机控制教学中采用项目教学法，教学过程都在实验室进行。通过实践多个实验项目，使学生掌握理论知识的同时，提高学生的项目执行能力。

　　而实施的项目教学法在液压与气压传动教学中的具体应用，是以“项目”的形式进行教学，以项目带动教学［1-2］。学生在教师的指导下，完成一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划涵盖的教学内容。学生在“做”中学习知识，在“做”中积累经验。通过项目驱动，学生学会查询资料，尝试失败，积淀经验，促使学生学会学习，促使学生从“要我学习”向“我要学习”转变。

　　一、项目教学法的基本认识

　　1.项目教学法的内涵及作用。传统的教学观念，就专业知识和实践而言，强调必先讲专业理论再进行理论实践，这对应用性本科和高职学生是不太适合的。在教学过程上，可以是专业基础和技能的教学同步进行，甚至先教技能再教理论，在不断实践中掌握技能，在技能学习中提高基础理论。

　　“项目式教学”法的原理是：学生的学习活动与大的任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务去学习。在这个过程中，学生拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进，从而使学生真正掌握所学内容，并通过此任务举一反三，得到更好的学习效果［3］。项目教学法在调动学习积极性和主动性方面有较好的效果。

　　2.项目教学法的实施条件。项目教学，实质上就是一种基于建构主义学习理论、杜威的实用主义教育理论和情境学习理论的学习模式。它就要求：从以教师为中心转变为以学生为中心，从以课本为中心转变为以“项目”为中心，从以课堂为中心转变为以实际经验为中心。它注重的不是最终的结果，而是注重在完成项目的过程中，参与者共同探讨、探索，不断加深和完善知识结构，理解和把握课程要求的知识和技能，培养分析问题和解决问题的能力的过程。