高职液压气动实验室建设与改革

　　0 前言

　　液压与气动课程是我校机械类与轨道交通类学生开设的一门重要的专业基础课。 其又是一门理论性和实践性均较强的课。 根据高职学生的培养目标和高职学生学习的特点，本课程更应偏重于实践教学，这就要求学校有充足的液压与气动方面的教具和实验操作条件。 必然要求我们重视液压与气动实验室建设和实验教学方法的革新。

　　1 液压气动实验室的功能、 服务课程和对象

　　液压气动实验室功能主要是进行气动、 液压实验实训教学，使学生对气动液压技术有更深刻的认识，从实验中巩固所学的基础知识，掌握所需技能，并进行气动液压方面的培训，提高学生气动液压技能能力。 同时也承担一些其他培训任务， 如高职教育的液压与气动学科研究和其他专业技术研究及交流， 并努力实现产学研相结合。

　　针对各相关专业的实验内容有： 各种气压元器件的工作原理，公共汽车门气压传动系统，数控加工中心换刀系统，气动机械手气压传动系统，各种液压元器件的工作原理，起重机液压系统，液压机械手液压系统，平面磨床工作台进给速度控制系统等。 实验元件既有透明有机材料制成的又有工业实际使用的， 学生通过操作实验及课程设计，可以更准确、形象地深入了解、掌握液压、气动元件的结构；液压、气动回路的控制原理及设计方法等。

　　实验室所服务的课程：液压与气动技术、气动控制技术、液压传动、数控机床液压气动系统、铁路大型养路机械液压气动系统和其他液压气动系统。

　　2 我校液压与气动实验室现状及存在问题

　　2.1 设备情况

　　实验室主要设备及数量: 共有气动实验台 6 套，液压实验台 4 套，各种透明教具和各种实物元件教具，由实训工厂空压房提供气源。 近两年来又不断增加各种实验设备， 但由于学校相关专业的增加和招生数量的扩大，实验室设备依然较为紧张。

　　2.2 实验人员

　　实验技术人员缺乏，实验老师多是专业老师兼任，基本没有进行过实验教师的专职培训， 业务能力与对实验的思想认识均有待于进一步提高。 需要加强实验技术人才的引进，建立一支结构层次合理的实验队伍，以满足实验室建设与管理的需要。

　　2.3 教学组织安排、功能发挥

　　对液压与气动实验教学，从老师到学生，一直都不太重视，认为实验教学处于从属的地位，其目的是加深对理论课内容的理解，理论课学明白了后，实验做不做无所谓。 在这种思想指导下，师生都缺乏实验活动主动性和积极性。 加之传统的实验教学的形式比较单一，基本上都是先由教师讲解实验内容，演示实验操作，学生再“照葫芦画瓢”， 大多数学生在实验中往往只是忙于完成实验过程，来不及深入理解实验原理，思考解决实验中出现的各种现象和问题， 这样做大大降低了学生实验的主动性，使他们的创造力受到严重的束缚，积极性难以发挥，严重影响了实验的效果。