工程教育认证背景下机电类专业课“液压与气压传动”教育探索

摘要：分析了机电类专业课“液压与气压传动”在行业内的地位和需求，提出了人才培养目标结合区域经济和人工智能化的需要，按照工程认证标准，修改教学大纲，编写应用性教材，构建实践创新平台，应用计算机分析软件，构建了以技术应用为目标的培养计划和改造课程体系，培养学生的工程实践能力。

关键词：工程教育认证；专业课培养体系建设；工程技术应用

一、工程教育认证

1.工程教育认证的概述。所谓工程教育认证就是指一些专业认证机构对高等教育机构内部增设的各类工程学项目进行具有专业性的认证，然后由相关的协会以及协会内的教育专家共同探讨，为我国日后的工程行业的发展储备大量优秀的人才，保证其人才的质量，这种认证理念是由美国在20世纪提出的，且其已经成为了我国目前最为重要的一种教育保障制度。2.工程教育认证的基本理念。（1）以学生们为主体。工程教育认证的最基本理念就是以学生们为课堂教学的主体，对其实施教学，整合教学资源，形成资源的共享，并对其进行教学内容以及各项活动的安排，把学生们的感受放在首位，并适当地考量用人单位对其的满意程度，将其评价参数作为主要的参考标准。（2）产出导向。该项基本理念主要是对教学方案的设计以及其实施的效果进行考量，引导学生们接受各类教育的知识理论，同时还要对学生们的核心能力进行考察，保障教学的有效性。（3）持续改进。持续改进主要是对机制的改良，保证相关的专业知识的质量，实施有效的监控管理，并不断地改进其教学机制，在提升持续跟踪改进效果的同时，让专业化人才得以更加高效地发展。3.工程教育认证的基本特性。（1）评价的自愿性。通常来说，工程教育认证的方式具有一定的自愿性，学校可以自行进行申请，不能采取强制性的措施，让相关的教育单位加入到其中。（2）评价的合格性。工程教育认证主要对一些理工科的人才进行质量的管理和控制，让相关的专业化人才可以达到该行业发展的基础要求。（3）外部的评价。工程教育认证具有独立性和非盈利性，在实施这种认证方式时，需要让工科的毕业生达到相关的质量标准，实施一种外部的评价。（4）同行的评价。工程教育认证是由多个相关专业的专家共同进行的一种评价方式。同行的评价是非常重要的，具有重要意义。（5）实证的评价。工程教育认证是需要对一些专业对照认证标准进行考量，并选择是否接受的一种工作方式，在此同时，还要对其提供一些相关的证据，满足其需求，实施一种有效的评价。