军队院校工程力学教学改革

　　像许多地方理工科院校一样，军队院校工程力学的教学改革也势在必行.由于军校学员的培养目标与地方大学不尽相同，因此教学中必须从军校实际出发，体现军校教育的特色.

　　军校大部分学员毕业后的第一任职是陆军排长，因此他们在校学习期间需要花大里的时间和精力进行政治思想教育、身体素质锻炼以及军事科目训练.自然用于基础课、专业课包括力学课的学习时间相对地方大学生来说要少一些.而且军校学员以后还会有多种任职，经常会变换岗位.针对这些特点，在教学内容上我们主要采用“宽而浅”的原则，即宽筱盖面，低难度要求.教学的侧重点放在让学员理解理论，会用理论上.通过一些典型的工程实例讲解这些理论的体现和应用，而放弃一些定理的详细推证.但同时要让学员从整体上了解理论体系的大致构成，以便学员了解本课程自身的理论体系概况.在习题的选择上强化“三基”内容，侧重解题思路训练，而舍去繁难计算和技巧性高的习题.有意识地向课程的广度方面适当渗透，根据课程内容介绍一些后续课程和科研领域的有关内容，例如在体育运动、杂技表演、运动医学、航空航天科学、道路桥梁工程、控制爆破、机械设计等诸多领域都有工程力学的直接或间接的应用.这些知识的扩充和渗透以及与工程力学知识的关系的介绍是学员非常欢迎的.

　　解题训练是教学的重要环节，也是培养学生分析和解决具体力学问题能力的主要手段.针对军校学员课后时间少的特点，我们加大了习题讨论课的比例.习题讨论课占全课程的1/4甚至1/3.习题课的内容主要是一题多解的习题和学员在解题过程中出现的典型错误.讨论用多种解法求解同一题有利于巩固已学过的理论知识和提高综合应用理论来解决具体问题的能力和水平.拿出学员中发生的各种典型错误解法，尤其是概念性的错误，让学员展开讨论，辨别真伪，找出错误所在.从反面加深对概念的理解，澄清模糊认识，有时比正面讲解的效果要好得多.习题讨论课的重点是如何从具体问题中建立力学模型和正确使用定理等关健步骤，通过讨论课可以增强学员的学习兴趣，使学员把钻研理论与解题训练结合起来，达到牢固掌握知识并能灵活运用的目的，同时也减少了学员的课后负担.由于每个人都有机会参与、表现，学员的积极性很高，争先恐后抢着上台.这样的方式不仅使学员扩展了思路，印象也十分深刻，还起到了锻炼学员主动性和表达能力的效果.

　　工程力学是一门技术基础课程，除了为学习后续课程作准备外，更重要的还在于关系着学员的“后劲气因此对学员思维能力的培养更显其重要性.从教学的基本要求看，工程力学教学中对于程序思维能力的培养是很强的.例如，动力学中矢量力学各定理就是从牛顿定律出发，运用近代数学工具，经严密的数学推导得出的;分析力学基础也是从变分原理出发，经过严密的数学推导得出了完整系统的动力学方程.学员在学习工程力学理论内容的同时，必然要学习这种程序式的科学思维方法.而且，这种思维的训练更多地体现在学习基本方法的各种训练中.一旦确立起这种缤密的，符合逻辑的思维方式，学员在后续课程的学习中，在应用计算机解题中，在日后处理工程技术问题、科学研究问题中会大有益处.