适应时代需求 改革“现代分析测试技术”

多年来,“现代分析测试技术”一直是各高校分析测试中心开设的一门经典课程,在提高大学生创新能力、创造能力方面发挥着重要的作用。我校为进一步提高教学质量,在“现代分析测试技术”课程建设方面采取了诸多卓有成效的措施,该课程教学效果得到明显改观。

1　建立合理的激励机制

制定正确的政策加以引导是激发教师深入开展教学改革的根本保证。长期以来,分析测试中心作为一个窗口,一直积极发挥高等学校的3种功能:教学、科研和服务社会。但在这3种功能发挥中,发展并不平衡,受经济利益驱使以及职称评定等原因的影响,分析测试中心的教学功能无论在学校还是在部门本身都存在着或多或少被冷落的现象。因为年终考核主要是看对校内、外的分析测试任务完成情况,即服务社会功能的发挥程度;职称评定很大程度上取决于科研完成情况,因为分析测试中心大多数教师走的都是研究、工程系列;看似可有可无的教学好像很难吸引大家投入过多的精力。虽然现在也强调年轻人要谈奉献,但毕竟是市场经济的时代,物质的诱惑是无法抵挡的。因此,学科建设存在隐患。“211”建设以来,由于我校将分析测试中心定位为“一个中心、两个基地”的角色,即“分析测试的中心、研究生的培养基地,材料科学的研究基地”。因此,教学活动从政策上得到了加强。以此为契机,在分配体系上作了适当的调整,有意识向教学倾斜,更好地体现“多劳多得、优劳多得”,为“现代分析测试技术”教学改革提供良好的外部条件。

2　加强人才引进和内部培养

建立和发展一个学科需要有一个过程,一个新的学科就象一个新生婴儿一样,需要精心的呵护和培植,需要经历从一个学科方向到硕士点学科、博士点学科、省重点学科、国家重点学科等发展阶段,需要在发展过程中逐步积累。然而在新兴学科、交叉学科、边缘学科飞速发展的今天,传统意义上学科建设、队伍建设的思想已经远远不能适应高等教育所面临的机遇和挑战。长期以来,从事“现代分析测试技术”教学任务的教师队伍参差不齐,众所周知,教学质量很大程度上取决于教师的个人综合素质,因此,该课程建设教学效果难以保证,师资队伍素质成为教学质量提高的瓶颈。“211”建设以来,进一步明确任课教师必须拥有硕士以上学历或高级职称,且必须通过相关教师资格培训以及现代教育技术培训的总体思想,一方面,通过人才引进积极补充新鲜血液,充实教师队伍,实现跨越式发展,另一方面,制定适当的奖励措施,鼓励相关教师进一步加强进修,通过参加校青年教师教学竞赛等活动,全面提高自身素质。事实证明,这一措施效果明显,目前我们已基本具备了一支稳定的高素质的教师队伍,能保证“现代分析测试技术”课程改革的深入开展。