信息技术在液压传动教学中的应用

　　据资料统计,在发达国家,90%以上的工程机械、数控加工中心和自动线都采用了液压传动,生产实际迫切需要大量掌握液压传动技术的人才,液压传动的地位越来越重要。但是在教学中我们发现,学生普遍存在学习困难,因为他们对液压传动接触的较少,即使见过液压元件,也没见过内部结构,更看不到工作过程。在传统教学中我们利用挂图进行讲解,元件的结构、工作过程只能靠学生想象,这对于看图能力较弱且没有生产实际经验的学生来说确实具有一定的难度,教学效果不尽如人意。传统的教学设备、教学手段和方法面临着极大的挑战。如何在新的形势下,采用新的手段来提高学生的学习兴趣和学习效果? 

　　现代信息技术带动了教育信息化的发展,打破了传统的教学模式,促进了教学手段的更新,使得多媒体用于辅助教学成为可能和必然。多媒体技术的出现和发展为研制新一代多媒体计算机辅助教学(CAI)系统提出了技术上的可靠保证。在多媒体CAI系统中,将声音、图像、视频媒体相结合,产生生动活泼的效果,提高学生学习兴趣和加强记忆能力;同时,充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点,达到传授知识、开发智力、培养能力及实现因材施教和个别化教学的目的。 

　　液压传动的多媒体教学是将多媒体技术应用于液压传动教学中,用多媒体手段,改变传统的教学方法和模式,将理论的、抽象的、静态的内容转换为生动形象的知识,加深学生对知识的理解和掌握。 　　 

　　一、提高学生的注意力,激发学生的学习兴趣和动机 　　 

　　教学是师生双方共同进行的活动,只有调动双方的积极性,才能达到良好的效果。在教学中,有机地使用信息技术,把计算机和网络运用到教学中,将各种不同的信息,如数据、文字、图像、动画、声音等有机地集成在一起,进而展示事物的本质特征与内在联系,使抽象的图形、数字,呆板的文字、图片,变成赏心悦目的画面,对学生进行多重感官的刺激,为学生创设出真实的学习情景。这种生动活泼的教学环境有利于吸引学生的注意力,能有效的化枯燥为乐趣,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习兴趣。 

　　例如:学习液压泵时,各种泵的结构不同,工作原理也各有差异。如果只是机械地对着结构图、原理图讲解,学生往往听不明白。在教学中运用信息技术后,我们首先用计算机播放录像,反映这些泵在工业现场的实际工作过程及它的应用领域,然后再运用计算机多媒体技术,将这几种泵的结构做成三维实体模型,使学生对它的结构一目了然;工作原理用flash动画演示,同学们先观看,再经过老师的循序引导,自己进行分析总结。学生在学习时,接受声音、图像、动画等多种资源,提高了注意力和学习兴趣。