浅析如何提高工程力学的教学质量

    工程力学是高等本科院校工科类一门重要的专业基础课程。近几年来，随着本科院校招生规模的扩大, 部分普通本科院校学生的综合水平相对下降了；同时为了适应科技发展和社会需求，学校课程设置进行了改革，同时增加了新课程,这些都使工程力学这类传统课程的学时减少了很多。基于上面认识，结合平时教学实践，就如何提高本科工程力学课程的教学质量加以分析和探讨。

    1 引入案例教学，激发学生兴趣，提高学生力学素养

    工程力学作为联系基础理论和专业知识的一门课程，本身存在很强的系统性、完整性。然而在教学中，如果照本宣科，花大力气去提高学生的解题技巧，而不联系工程实际,就会使学习变得枯燥无味, 这种纯“力学”的教学，不利于培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。同时，对后续专业课程的学习也十分不利。

    面对工程力学本身理论性强和学生基础较差之间的矛盾，就需要工程力学教师改进传统教学方法。对此，有些力学同行已经提出很多新的教学方法，比如“空穴”教学法、对比教学法、启发教学法、案例教学法等等[1]。目的都为避免教学的枯燥，激发学生兴趣，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。不论何种教学方法，都提倡在工程力学课程中，引入工程案例或日常生活中与力学相关的例子，来达到激发学生学习兴趣的目的。

    1.1 引入生活实例，激发学生兴趣

    为了调动学生学习的主动性和积极性，可以从生活中的力学现象入手，适当设疑。比如：①讲到理论力学部分质心运动守恒时，可提出“两宇航员太空中拔河，开始时静止，若A的力气大于B，当两人使劲对拉时，试问胜负如何？”②讲静力学部分时，提出“自行车快速行驶中急刹车为什么会发生前翻？”③讲到材料力学部分弯曲变形的强度知识时,可引入“自行车车架为什么大部分形状是薄壁圆管？”④“人身体骨头为什么是空心的？而不是实心的？对抗弯、抗扭、抗拉哪个有利，还是都有利？”等等

    如果引入这些生活中的力学现象，让学生在课堂讨论，引导学生学会善于从身边的事物中进行力学思考，对学生将力学知识应用于生活实践将大有裨益，从而激发学生学习的积极性, 学生也就对力学产生了更大的兴趣。

    1.2 引入工程案例，提高学生解决力学问题的能力

    为了提高学生独立思考和解决实际问题的能力，在教学内容与方法上应紧密结合工程实际，正确引导学生的思路，以便学生能够从实物中建立起力学模型，独立思考问题和解决问题。在此以作者参与一个工程项目中的小问题为例。