积件思想在“工程流体力学”模块化教学中的应用

　　随着时代的发展，社会的进步，现代教育更加重视和强调教学手段、教学方法和教学内容的三位一体化的教学模式。手段服务于方法，方法依据于内容，内容的呈现只有依托现代教学技术才能丰富、立体和直观。而在教学模式中融入先进的教学理念是深化和推动课程建设的重要条件。[1]

　　课件作为计算机辅助教学的第一代软件，曾经在教学中发挥了重要作用，有力地推动了多媒体计算机技术在教学中的应用。可是课件存在整体性、特定性和封闭性等缺点，其使用范围受到很大限制。我国著名电教专家南国农教授曾说过 ：“要依靠两只翅膀，一只是现代信息技术，另一只是现代教育思想，靠一只翅膀，飞不起来，双翼才能腾飞。”[2]1997 年，我国学者黎加厚先生为了改进课件，提出了具有开创性思想的第二代 CAI课件开发的设计理念——积件。这是一种计算机辅助教学新理论。[3-5]按照黎加厚先生的定义，“积件 (Integrable Ware) 是由教师和学生根据教学需要自己组合运用的教学信息和教学处理策略库与工作平台”。因此积件具有灵活性、基元性和重组性等特点。[6，7]本文就是以此为研究内容，把积件思想融入到“工程流体力学”教学当中，使之与模块化的知识内容相结合，并通过设计教学软件的方式引导学生的自主学习过程，以期提高教学质量和学习效果。

　　一、积件思想的特点

　　积件思想是由我国教育工作者经过长期探讨研究后首先提出的“以不变(积件)应万变(教学实际)”的思想。[8]实践中教师将课程知识分解成单个知识点，再将知识点按其内在的逻辑组合成相对独立的单元，也就是我们要开发出的解决特定教学问题的积件(课件的基元)，然后根据学生的知识层次和培养方向将相关的单元组合成模块，而不同模块的有机结合便形成了课程体系。[9]在这种课程体系中，通过增删单元和模块，便可实现教学内容的新陈代谢 ;通过调整模块的组合方式，便可实现专业方向的调整，以达到现代综合教育的目的。因此，积件就是以某个知识点为中心的教学片段 , 是阶段性教学内容和教学方法的有机结合体。它不是在技术上把教学资源素材库和多媒体著作平台简单叠加，而是一种新的教学软件系统和教学媒体理论。可以说积件既是一个软件系统，又是一个过程，同时也是一种教学方法，一种建构主义教学方法，更是教学软件设计的新思想与发展方向。由于积件思想的特点，与模块化教学模式课程的结合就是一种必然结果，而且和谐统一，这样可以更好地将积件思想与模块化课堂教学所要求的自主学习过程相融合。