工科弹性力学课程教学思考

    随着计算机技术的迅速发展，过去许多只能作定性分析的力学问题，现在通过应用计算机可以做定量分析了。力学已经渗入工科的各行各业，力学素质的提高已成为提高工科学生各方面素质的一个重要途径。为适应计算技术的发展，力学系列课程的教改势在必行。本文从弹性力学课程的教学入手，针对工科特别是土木工程专业学生学习弹性力学课程的具体需要，提出了个人的认识及所进行的教学实践，目的在抛砖引玉。

    1 问题的提出

    “弹性力学”课程是我校道路、桥梁、港航、工民建等土建专业的一门必选的专业基础课。笔者从 1990 年开始讲授弹性力学，至今已经 20 多年。学生在学习弹性力学时，普遍反映：弹性力学课程难，主要表现在理论性强，数学推导多，枯燥无味；同时，学生对该门课今后在自己专业领域能起到什么作用不甚清楚，感到“空”，不实用。而且，该课程为考查课，所以学习积极性不高。

    针对以上情况，笔者总结历年的教学实践，感到要教好工科专业学生的弹性力学，必须正确处理以下几个重要问题：

    （1）弹性力学教学体系怎样改革以适应大环境教改要求的问题；

    （2）严密的数学推导与表达式的物理意义问题；

    （3）解析法与数值计算方法之间的关系问题；

    （4）弹性力学与其他课程之间的关系问题。

    2 教改的设想

    关于弹性力学教学体系的改革问题，笔者认为教学体系改革可以多样，但教学目的应是一致的。那就是通过改革，进一步提高学生的综合素质，使学生不仅有一定的理论知识，还应有应用理论知识解决工程实际问题的能力。以下就弹性力学教学改革的观点，是在不改变教学目的的情况下进行的教学实践，希望通过这种教改能使学生获益。

    工科专业的学生学习弹性力学的目的主要是一方面能够认识、提炼工程设计或工程实践中的弹性力学问题；另一方面能够解决工程中一般弹性力学问题。如果能使学生认识到弹性力学课程在解决工程问题中的巨大作用，学生自然就不会再感到“空”和不实用，自然就会积极主动地学好弹性力学。由于工科弹性力学课程课时的限制及与理科的要求不同，教学上必须有所取舍。具体地说，就是要培养学生认识、提炼工程设计或工程实践中的弹性力学问题的能力，因而要求学生重视弹性力学基本理论的理解轻视死记硬背、囫囵吞枣；重视表达式的物理意义轻视严密的数学推导；重视数值计算方法轻视解析法。基于以上观点，笔者在教学过程中采取了以下措施，取得了较好的教学效果。