医用电子仪器专业存在问题与解决方案的探索

　　随着现代医学和生命科学的飞速发展，医学电子仪器的发展日新月异，促进了医疗事业的蓬勃发展。与此对应，医学电子仪器的种类、档次、数量也得到迅猛发展。面对这么大量的先进仪器设备，流通、管理、应用、维修将需要越来越多的高技能专门人材，这将形成一个越来越大的人才市场。近年来，在市场需求的刺激下，已有很多高校开设或正在开设医用电子仪器专业，由几年前的十几家发展到如今的几十家。作为新型学科，在看到其良好发展态势的同时，我们更应善于发现目前存在的一些问题，并设法解决，以免问题成堆时处理起来就更难了。

　　1 全国医用电子仪器专业的情况

　　1.1 缺乏理想的专业课教材

　　医用电子仪器，顾名思义是一门集医学、数理化、电子学、机械学、分子生物学、精密仪器、激光、超声、射线、材料工程学、信息工程学、计算机技术等内容于一体的新型边沿性学科。由于该专业起步晚，知识领域跨度大，加之相应技术的逐步发展与不断革新，非常需要一整套能反映当前仪器先进水平的，有现实指导意义的理论与实践并重的优秀教材。然而现实是，现有专业课教材既老又少，虽有少量较新的教材，却大多不够深透，不够系统。究其原因，一方面是编写医用电子仪器专业教材要求知识面宽，理论水平扎实，而且还要求实践经验丰富，编写出好的教材难度大;另一方面，医用电子仪器教材的销量绝不会象武侠小说，由于批量小，经费少，因此即使编写成了，甚至做了几年的内部教材，仍然无法出版推广;再就是，要分析医疗仪器的结构原理与指导故障维修，电路图起着举足轻重的作用，而当前企业间的激烈竞争，迫使其对先进技术及图纸资料有所保留，面对这“无米之炊”，教材编写任务就变得更加艰巨了。

　　1.2 缺少理论联系实际的教师队伍

　　一个学校，一个专业培养学生，总希望他们是能够理论联系实践的高素质人才。这就首先要求我们的教师是理论联系实际的高素质教师，只能讲不能练、没有实践经验的教师不可能培养出有较强实践能力的学生。因此建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明，相对稳定的“双师型”教师队伍是非常必要的。而事实上，我们有相当一批教师，是从学校到学校，虽有理论知识，但缺乏实践经验，有的虽然来自于实践第一线，但又缺乏扎实的理论基础和教学艺术，还有的教师自己搞科研，修仪器是一把好手，但就是讲不出来。如此种种，与医用电子仪器专业的巩固与发展已是极不相称的。更有甚者，有些院校在缺乏专业教师的情况下，也开办了医电专业，对外招生，那么这种不具备条件、盲目办学的结果就可想而知了。