根据"卓越工程师教育培养计划"的要求,对液压与气压传动的实验教学内容进行了改革,在传统实验的基础上增加了具有工程应用的系统设计与仿真实验。以肋片管自动焊接机液压系统为例,较详细地介绍了所增加实验的实验过程和仿真方法。通过该实验教学内容的改革逐步提升了学生的实际动手、创新、独立思考和软件应用能力,为卓越计划顺利地实施提供了保障。

液压传动与控制是机械工程专业一门实践性较强的重要专业课程,对培养学生的实践能力具有重要作用。在分析当前液压传动与控制课程教学存在的问题的基础上,结合机械工程专业卓越工程师的培养目标,主要从课程教学任务,教学内容,教学方法,实验教学,师资队伍,成绩评定等方面对液压传动与控制课程改革进行了探讨,提高了教学效果和教学质量,对培养学生的工程实践应用能力具有重要意义。

为贯彻执行卓越工程师培养计划,针对液压与气动技术课程教学存在的主要问题,在理论与实验、课程设计和综合创新训练等教学环节中加强对学生综合素质的培养,以提高学生的实际动手能力和独立解决问题的能力,为把学生培养成为一名卓越工程师奠定坚实的基础。

根据卓越工程师教育培养目标,对传统液压与气压传动课程特点进行了分析.在此基础上对课程教材、课程设计进行了相应的优化,并提出了项目带动式教学方式.课程优化突出了工程实践能力的培养,全面提高了学生的自主学习、发现并解决工程实际问题、主动创新等方面的能力,为把学生培养成合格的卓越工程师奠定了良好的基础.

高校在育人阶段逐步加大液压与气压传动教学模式的创新力度,拓展教学路径,提升学生创新思维与实践能力。在卓越工程师培养条件下,教师在日常教学中与学生互动交流,掌握每位学生的学科能力,创设多样化的教学方案及计划,随着学生学习需求的变化进行科学调整,多方面满足学生学习需求,提升学生学科能力与素养。在此基础上,加强基础知识与实训教育的充分融合,锻炼学生实践能力,调动学生主动性,提高学生工程应用能力,为学生就业及创业发展奠定良好基础。

针对卓越工程师人才培养目标,依托工程训练中心,构建工程实践教学平台,进行卓越工程技术人才的培养。从实践教学定位、教学体系、教学方法与手段、教学质量保障体系及师资队伍建设等方面对工程实践教学进行了探索与实践,构建了＂基础认知训练—工程技能训练—综合创新训练＂3个层次的实践教学体系,提高了学生的工程意识、实践能力和创新精神,大大增强了毕业生的就业竞争力和就业质量,取得了很好的教学效果。

随着面向高等教育的＂卓越工程师培养计划＂提上日程,传统的金工实训教学模式已严重影响了实践教学水平的提升,延缓了创新人才培养计划和教育教学改革的进程,必须对原有金工实训实践教学进行革新。以培养＂面向工业界、面向世界、面向未来＂的创新型应用工程师为目标,在完善实训基地、师资队伍、实习模式和管理制度建设的基础上,制定合理的实训任务、实施严格的实训进程管理和加工训练、建立详细的评价标准和成绩评定标准,有效提高学生的积极性和学习效率,为培养更多面向社会的应用创新型人才提供了途径。

文中以数字化技术的应用为线索,回顾了基于数字化技术的教学实践探索,提出了将数字化技术的最新研究成果融入到机械类卓越工程师培养的思路。通过软件UG的应用,机械类卓越工程师的专业方向进一步细分,数字化技术和传统的工程技术加快深度融合。培养方式也进一步清晰,以数字化设计与数字化制造能力为纲,以企业需求为参照,加快机械类卓越工程师培养进程。

以＂卓越工程师＂培养为目标,对＂液压与气压传动＂课程进行了课堂教学改革。在教学内容上,根据学生的认知规律,重组教学内容,从卓越人才规格定位的本质出发,进行教学内容的删减和补充,以企业需求和学生就业为导向,增加典型液压系统实例,开设液压传动综合实验;在教学方法和手段改革上,运用启发式教学方法,充实动画和视频素材,广泛联系工程实例,将课堂、现场和网络相结合进行立体化教学;在学法设计上,针对不同的授课内容,进行学生分析,注重每节课的导入,构建新型师生关系,注重课堂互动。教学改革经过了两轮的教学实践,受到了学生的欢迎和认可,取得了较好效果。

"液压控制系统"是流体传动与控制专业方向的一门重要的专业课,目前该课程的教学不能满足应用型"卓越工程师"培养的要求。文章分析了"液压控制系统"课程教学的现状和存在的问题,提出在教学内容、教学方式方法、教学手段、考核方式等方面进行全面改革的建议。为了增强学生的实际工程能力和创新意识,我们在教学中引入案例教学法,将典型电液伺服系统工程项目(电液伺服振动试验台)的设计、仿真、制造和安装调试全过程贯穿于整个课程教学之中,以期达到培养卓越工程师的目的。