论现代数码技术在风景摄影教学中的应用与创新

    摄影作为一门素质教育课程， 起着培养美学品味、提高审美水平的作用。 风景摄影作为摄影的一个独具特色的领域，不仅范围广泛，大到山川海洋，小到一花一木，提供了广阔的摄影联系空间；又具有不受地域、气候、季节及摄影设备的限制，成为高校数码摄影教学中的一门较为基础的应用摄影课程。

    一、风景摄影的教学范畴与特点

    1.风景摄影的范畴

    明确风景摄影的内涵，为我们在教学中指导学生选择主题、表现意境提供理论依据。 风景摄影内容十分丰富，范围也比较广阔，着重分为两大类：自然风景和人文风光。

   （1）自然风括名山川、江河湖海、盆地沙漠、森林草地、日月星辰、风雪雨雾等自然景观和自然现象。

   （2）人文风光也就是名胜古迹、城 市 风光 和 乡村风景。 主要包括历代古建筑、亭台楼阁、园林景观、城市或农村地貌等等。

    2.风景摄影的特点

    引导学生积极主动的把握风景摄影的基本特点，是我们在摄影课开始时的重要任务。 主要从题材，构图，光影几个方面逐步深入启发。

   （1）题材的选择

    在拍摄风景照片前， 首先要确定拍摄的主题，然后再考虑怎样去表现。 学生在建立初步的风景摄影概念之后，往往在不同主题之间漂移不定，很难确切把握自己所要选定的主题。 那么从观察视角这一出发点， 为学生的选择把握提供了很好的切入点。 启发学生根据他们自己的兴趣来拟定个人的观察视角，从自然审美的、社会现实的、个人情感等不同角度，深层发掘主题内容。 在反映山川、名胜古迹、市工矿、夜景、农村面貌等主题之中确立个人比较感兴趣的一个主题。 如云海中的泰山日出，晨雾里的名胜古建筑的苍凉和震撼……通过分析这些画面的背景,使我们可以透过风景传达很多信息。

   （2）风景的构图形式培养

    构图就是在风景创作中选择角度，一个风景一个世界；一个角度一番风光；一个角度一种意境。因此运用构图的基本方法和规律，通过优秀摄影案例分析，从风景摄影构图的平衡、大小及远近高低的对比、主题在画面中的布局安排、画面的连接性等方面， 使学生在画面构图的节奏感运用上融会贯通，使主题很好的表现。

    另外近景、中景、远景的合理运用，也是构图中常常要解决的问题， 需要发挥学生的积极性和创造性。

   （3）色彩的对比应用