基于国家质检资源库教学平台,针对“质量分析技术”课程内容挖掘了思政元素,进行了课程思政的教学设计与实践研究,利用排列图法的典型案例对课程思政的实施过程进行了举例,分别对学生的课程思政接受度、课程思政态度、课程思政水平、课程思政形式及课程期末成绩变动等进行了调查分析,探究了如何将思政元素与专业课程相融通的新思路,为该课程及后续专业课的思政实践教学研究提供了借鉴。

翻转课堂式教学是一种全新的教学模式,如何通过教学设计的改进更好地实施翻转课堂教学,是高职教学改革的重要突破口。以“气缸压力测量”教学为例,对《汽车发动机检修》课程进行翻转课堂模式的教学设计与实施分析,为高职院校汽车类相关课程的教学改革提供参考和启示。

近年来，随着国家教育体制改革的不断发展，高等职业技术教育也逐步走上了健康发展之路。作为高等职业技术教育三大基础建设之一的教材建设，也经历着一个逐步完善和合理化的过程。作者从事“工程力学”的教学工作十余年，对“工程力学”教材的现状有深刻的体会。总体讲，“工程力学”教材内容陈旧：结构不甚合理，在很大程度上已不能满足职业教育的需求。

介绍了引导文教学法的内涵,阐述了将其应用于"液压与气压传动"课程教学的具体实施方法,设计了教学工作单。

科技发展带动了机械行业的变革,二十世纪四十年代液压传动技术的发展,大大地促进了机械行业的自动化,随着计算机信息技术为代表的高新技术机械行业相结合,液压与气压传动技术取代了一些传统的机械传动。

液压传动是一门具有很强理论性和实践性的应用性课程,结合高等职业教育培养技术型、应用型人才的教学目的,从教学内容、教学方法和实验教学三个方面对课程进行了改革与尝试,经过近几年的教学实践,逐步形成了一种新的教学模式,教学效果良好,教学质量有明显提高。

＂双元制＂是德国职业教育比较先进、成功和成熟的人才培养模式,在世界上享有较高的声誉。所谓＂双元制＂是由企业和职业技术学校共同完成的职业教育。其主要特点有两个：一是能够满足企业的需要,企业和经济发展需要多少人,就培训多少人;二是以技能培训为主,考核也重在技能。

针对目前液压与气压传动课程教学中综合实践项目无法开展或开展效果不好,导致液气压技术与其他学科融合深度不够,学生机电一体化系统思维能力培养不足,学生工程素养不高,故对液压与气压传动课程教学进行深化改革,探索了一种机、电、液、气一体化虚拟实验平台开展综合实践项目,使实践项目设计贴近真实机电一体化产品设计过程,液压技术、气动技术与机械工程技术、电气与PLC控制技术等多学科实现深度融合,有效提升了学生机电系统的整体构思设计能力,教学质量显著提升。

液压系统应用十分广泛,学生掌握一定的液压故障判断与分析知识,有利于提高其岗位竞争力。本文在介绍液压系统的组成的基础上,对液压系统的主要故障诊断与教学策略进行了论述。

《液压传动与气压传动技术》是一门侧重于应用技术的课程,传统的教学以理论为主,运用课件演示作为辅助教学手段,这种教学方式无法提高学生的学习兴趣,不能使学生真正掌握该课程的知识和技能。因此,通过具有多种操作方法和控制方式,可以模拟实际机械设备的液压控制系统,进行方向、压力以及速度等控制回路实验的液压实验设备开发与运用充分,既满足了学生实验要求,又提高了学生的实际动手能力和知识技能水平。另外,设备开发过程也进一步增强了所有参与教师的科研能力和水平,项目开发和设备实验室的实际用运具有非常重要的意义。