基于第一任职能力需要的《液压技术》课程教学模式改革

　　一、引言

　　《液压技术》课程是机械类专业学员的主干专业课程，是陕西省精品建设课程，不仅理论性强，而且具有很强的实践性。随着技术的发展，大功率武器装备不断涌现，为保卫我国国土安全提供了坚实的物质基础。新型武器系统大量使用了液压系统，因此要想正确使用和维护液压系统，就需要学员扎实掌握液压技术知识。

　　军队院校毕业学员到部队后能否满足第一任职能力需要极为重要，对于机械工程专业的学员来说，需要在院校培训学习时学会正确使用和维护液压装备。传统《液压技术》课程教学模式即为“授受式”，教员在教学过程中重理论而轻实践，学员缺少自主探索学习的机会，理论与装备实际存在严重代沟，导致教学效率不高，学员综合能力无法得到有力的提升。面临这种教学现状，改革课程传统的教学模式势在必行。

　　二、课程教学模式改革

　　1.课程标准制订。经过对近年来毕业学员的反馈信息进行分析，发现机械类专业学员大部分从事着与液压系统操作、维护、故障诊断与处理相关的岗位，大部分学员具备扎实的理论基础，但严重缺乏实践与创新能力，尤其体现在装备液压系统故障诊断与排除的方面。因此，以满足第一任职能力需要为依据，以必须、实用、够用为原则，确定了本课程的教学目标：（1）基本要求：熟练掌握装备液压系统的基本工作原理，具备液压管路搭接、调试、使用维护等基本实践操作能力。（2）高层次要求：设计具备特定功能的液压基本回路，探索积累液压系统故障诊断与排除的经验。这一教学目标充分体现了《液压技术》课程标准制定的指导思想，即“理实一体化”，它是由教员经多次部队、工厂调研所得，教学任务明确，为教学组织提供了依据，是教学模式改革的前提，充分满足了岗位需求。

　　2.教材和教学内容优化。传统《液压技术》教材主要从“液压油和液压流体力学”、“液压元件”、“液压基本回路”三条主线进行编排，内容及知识点相对成熟。然而，这个类型的教材作为军校重要的岗位任职先修课程教材略显不足，主要体现在课程内容通用化，缺少装备特色；过于注重理论知识的讲解，缺乏液压系统使用维护的实例两个方面。而实验教材多采用实验仪器设备上所配备的说明指导书，实验目标与能力培养目标不明确。因此，针对装备液压系统特点，教学团队重新编写了《装备液压技术》教材，在传统液压技术教材的每一章节知识点中，渗透装备特色的液压技术，如装备吊装液压系统；在每一个液压元件基本理论内容的最后，梳理列举了装备液压系统中这一元件的使用维护与故障诊断内容，扩充了部队实践的实例，从而使学员明确各个知识点，学有所用，学以致用。实验指导书则以“培养学员岗位任职能力”为目标，涵盖液压回路搭建、简单回路的设计与调试、系统故障诊断与排除等方面。除此之外，教学团队将与课程密切相关的科研成果融入教学内容中，充分发挥“教学科研互动，科研促进教学”的积极效应。不断更新开发新型的教学项目，使教学内容始终紧跟部队装备技术快速更新发展的步伐，最终以多种形式的电教教材呈现，为课程模式改革奠定基础。