液压与气压传动课程改革

一、教学过程中存在的问题

在与学生交流中发现,学生对这门课的认知性不强,不了解这门课的主要用途是什么,往往认为这门课与机械专业相关性不大,从而导致对这门课学习的兴趣缺失。在教学过程中发现,学生对液压元件的各种原理图往往都是一知半解,不能做到深入理解。学生在学习过程中遇到的困难比较多,主要是以下有几大类：第一,由于学生的机械制图三维想象较差,对二维的结构原理图看不太懂,直接影响了学生对液压元件原理的理解；第二,学生对课程内容理解不够透彻,师生之间交流互动与反馈都相对滞后,导致遗留课题难点；第三,由于学生实验实践教学的条件有限,这样使学生对学习兴趣和实践性进一步降低。需要进一步加强学生的动手以及设计能力,才能适应和满足社会的需要。

二、应用型人才培养对液压与气压传动课程的要求

（一）要明确学习和应用的关系

当今社会中国缺失综合性应用型人才学生不仅仅需要扎实的理由知识基础。更需要着重培养实践能力,所以我们在这里对其进行改革,改革的目标是让学生切进社会,接近社会,接近实际,能够真正的解决工程实际的问题,特别是在企业里面遇到的问题都能够解决,因此,让学生以实际的工程应用问题为导向来解决,不仅让学生能够找出问题并解决问题。最后,达到独立设计整个液压系统的目标。

（二）应用型人才培养需要全新的教学模

现今,应用型大学对于学生的培养还在延续传统的教学模式。虽然名义上是要应用为主,但是由于其教学计划,备课方案,教学模式,实习实训的条件等地方还在延续老的方式。也就是还在走理论性的老路,教学计划过于死板,强调理论教学对实践教学能力的指导。因此,应用型人才培养需要全新的教学模式。应该提高学生解决实际的工程应用问题的能力,让学生完美的融入到企业。