在高校教学中,需要以"立德树人"为教育目标,使学生具备较强的专业技能水平与丰富的知识储备,帮助学生树立正确的价值观、世界观与人生观,通过对学生的素质素养进行不断培养,以使其成为优秀的社会主义接班人。高校在对机械类课程进行教学时,需要将思政教育内容与课程内容进行有机结合,以使专业教学效果得到提升的同时,实现思想政治理念的有效渗透。鉴于此,该文以液压传动课程为例,以此深入探讨和分析课程思政在机械类专业课程中的具体应用。

课程思政与专业课程深度融合问题是影响课程思政教学效果的主要痛点之一,为贯彻课程思政的相关理念,以智慧课堂为手段,开展了课程思政与“液压传动系统”专业课程的深度融合与实践研究。针对课程各章节的具体教学内容,分绪论、基本回路、插装及叠加阀回路、典型液压系统四大环节分别针对性地设计了丰富新颖的课程思政案例,并借助学习通智慧课堂多样化的呈现方法,将思政素材分散融入具体知识点单元,以润物细无声的方式对学生开展思想政治教育,同时增强了课程的前沿性、趣味性和互动性。课程实践表明:借助“智慧课堂+课程思政”使得专业课程的教学效果和学生的认同感均得到有效提升,达到了较好的实施与融合效果,为液压类专业课程的课程思政设计和实施提供了较好的参考案例。

在重大疫情防控背景下,液压与气压传动采取线上教学模式,通过深入思考和总结实践经验,获得七个值得反思与改进的方面:转变观念和心态,适应线上教学模式;做好线上课前准备,创设良好的线上教学环境;重视学情分析,优化线上教学组织;强调形成性评估,监控课程教学时效;加强教学资源平台建设;树立终身学习理念,保持学习力;引入课程思政教学元素,引导学生进行适当的心理调适,加强塑造学生品格、品行和品味,提高学生思想境界,形成“全课程育人”新格局。

液压与气压传动是机械专业中不可或缺的重要组成,尤其在机械生产制造技术日趋自动化、智能化背景下,液压与气压传动技术对促进机械制造技术的提升尤为关键。基于液压与气压传动专业的特殊性、严谨性,要求从业人员具备良好的思想品质和职业素养,才能更好的适应行业与岗位的真实需求。高校作为专业人才的培育和输出基地,不仅要注重学生的技能培育,更为重要的是突出培育学生的综合素养的培育,不仅对企业的影响是显性的,同时也是学生职业生涯可持续发展的前提条件。

课程思政是党和国家推动新时代教育事业发展的一项重大战略举措,在推进课程思政建设过程中,思政元素的挖掘与融合是关键。本文分析了"飞机液压传动与控制"专业课程特点,据此对专业课程中思政元素的挖掘途径进行了探索,梳理总结了四条思政元素的挖掘途径并举例阐如何将思政元素融入课程,从而为推进航空航天类专业课程思政建设提供一定参考。

课程思政是当前高校课程教学改革的一种新型综合教育理念,结合工科专业课特点,针对"液压与气压传动"课程的教学实际,在夯实学生理论知识同时,对课程中所蕴含的思政教育资源进行探索。阐述了该专业课课程思政的教育现状,探讨了在工科专业课中融入思政教育元素的实现途径及方法,促使专业知识传授与思想教育能有效耦合,来提升学生的核心素养,在潜移默化中实现育人效果。

为落实立德树人,达成协同育人的目标,根据机械类专业人才培养方案,结合液压与气压传动课程特点,挖掘和收集课程中的思政元素,着力从优化教学内容、课程思政实施措施、思政案例融入实施过程三个方面,以模块化教学与案例有机渗透的创新模式,用启发式讲授、提问式融入、互动式交流的教学方法列举案例,说明思政元素与授课知识点有机融入实施措施与过程,达成专业目标和育人目标的要求。

《液压与气压传动》是机械制造及自动化,机电一体化技等专业的核心课程,在实际应用中非常广泛。本文主要探究思政与课程内容融合的途径与方法,通过两者的有机融合,不仅促进学生专业知识的学习,而且培养了学生综合的素质。

本文结合“课程思政”教育理念和现实教学活动,探讨如何在教学方法、内容、评价体系等方面进行探索与创新,以期提升《液压与气压传动》这门课程的教学效果。因此,本文认为应发挥多种教学模式有机结合的优势,开展线上线下混合教学实践,调动学生学习的主动性、积极性;同时,注重培养学生的职业能力素养,既达到传授专业知识的目的又引导正确价值观的树立,二者有机统一、相辅相成。

贯彻全国高校思想政治工作会议精神,从多方面挖掘和提炼“液压与气压传动”课程中所承载和蕴含的思政元素。在课程教学中,将不同的知识模块作为载体,探讨将思想政治教育与专业知识教育有机统一的课程思政。在实施过程中结合新闻热点引入,教学案例代入,科技前沿融入,多角度将思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面,实现立德树人。