教育的根本任务是“立德树人”。培养学生具有充分的知识储备与娴熟的专业技能是高职教育的基本目标,而使学生在学习过程中树立正确的人生观,价值观,全面提升素质素养,是更为长远的目标。为了培养新时代有理想、有道德、有文化、有纪律的青年,在“液压与气压传动技术”课程授课中,合理结合课程内容与思想政治教育,达到了较好的效果。文中以该课程中的一些知识点为例,从教学思路、具体实施、预期目标等方面展示了践行课程思政教育的方式方法。

为实现社会主义建设者德智体美的全面发展,人才培养过程中加入课程思政元素势在必行。以“液压与气压传动”为例,从教学理念、教学过程等方面对该课程融入思政元素进行了精心设计。在教授专业知识的同时,培养学生严谨求实、团结协作的工程素质,树立学生的全局意识。通过制订课程思政教学大纲,明确知识目标、能力目标和课程思政目标。以学生发展为中心,不断丰富教学内容,优化教学手段,创新教学模式。采用多种形式着力提升授课教师的课程思政水平,逐步完善评价体系。在教学实践中,使学生从课程思政中真正获益。指导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养出一批专业扎实、政治素质过硬的应用型人才。

为了发挥专业课程教学在高职学生思想素质提升上的主阵地作用,在深刻理解和分析教育部印发的《高等 学校课程思政建设指导纲要》文件精神基础上,从课程思政的建设方案设计和课程思政的具体实践两个环节理清课程 思政建设与实施的主要内容,并以高职“液压与气压传动”课程为例,构建“目标引导、元素递进、内容承载、案例支撑、 无声融入、评学互促”的思政建设模式和“双师、双线、双课堂”实践模式,在高职院校实际教学中进行课程思政育人实 践。实践结果表明,系统的课程思政建设和实施能够较好的促进学生综合素质的提升,为专业人才培养提供有力的支 撑,值得借鉴。

课程思政是新时代落实立德树人根本任务的有效途径,承载着培养学员世界观、人生观、价值观的重要作用。本文根据军事院校机电专业学员的特点,同时结合船舶液压传动技能训练课程思政教育中存在的问题,分析了开展课程思政教育的必要性,从加强师资队伍建设、重视集体备课等方面对船舶液压传动技能训练课程教改进行实践探索,给出了具体的教学实施案例。

本文在分析专业课程思政教育现状的基础上,针对士官液压传动课程,从战斗精神、工匠精神、创新精神、科学世界观四个方面提出了思政元素的挖掘方法,并给出了主要的思政元素。同时,本文在教学体系改革的前提下,探讨液压课程思政教育的实施策略。

舰艇液压设备是舰员维修操作中必不可少的内容,液压传动课程是工科机械类重要课程之一,本文以其为例,研究了课程思政的实施方式。本文从新工业化的需求和00后学生的特点2个方面出发,明确了课程思政的目标,并通过传统文化、科技发展、典型人物事迹、人文哲学、课程实践和学生主观能动性等多个途径挖掘了课程思政元素。最后,本文初步提出了课程思政评价体系建立的方式,为专业课的课程思政体系建立提供了思路。本文旨在帮助解决工科专业课程思政教育面临的问题,促进专业课程与思政教育相融合。

针对液压传动与气动课程思政建设存在的主要问题,基于新工科背景和OBE理念优化了课程目标,挖掘与梳理了思政元素,设计了教学过程,提升了教师的思政能力,完善了多元化考核,开展了课程思政的改革与实践。实践结果表明,学生对教学的认同感加强,学习兴趣和学习成绩明显提高,实现了知识传授、价值引领、能力培养的有机融合,不仅是新工科背景下课程思政建设的一种有益的探索,也为铸造设备的开发打下了坚实的理论基础。

近年来,我国教育事业受到人们的重视程度越来越高,各学科教育内容及教育形式也较以往发生了很大改变。传统单一的理论教学方法渐显落后,如何在教学过程中融入思政理念,成为了当前教育教学需要重点考量的问题。主要以液压与气压传动课程教学为例,对课程思政教育的意义及实践方法进行了探讨,希望能为教育工作人员提供参考。

通过深入挖掘液压与气动技术课程中的思政元素,将其贯彻到授课的全过程中。采用混合式教学法、实践法、榜样示范法等多种教学方法,充分发挥课程思政的育人效果。结合课程思政资源库的建设,实现专业知识传授与育人目标的有机统一。

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,传统先验知识传授在一定程度上成为制约新技术和思想发展的掣肘。流体传动与控制技术课程是机械专业核心基础课程,世界科技竞争、中国科技强国建设等多重背景为流体传动与控制技术教学提供新机遇也赋予新使命。该研究提出以建设科技强国为教学目标的课程思政“全链条”教学新模式:运用显性与隐性教育法相结合,以全员、全程、全方位参与的教育体系,融合真善美、知情意、点线面、赛创研的教学理念,挖掘背景精准、专业课程精准、图表精准、公式精准、应用精准的思政元素,如同车轮链条紧密结合、环环相扣、驱动向前。助力培养具有“科技素养、爱国情怀、专业知识”的高科技专业人才,为建设科技强国提供支持。