为了发挥专业课程教学在高职学生思想素质提升上的主阵地作用,在深刻理解和分析教育部印发的《高等 学校课程思政建设指导纲要》文件精神基础上,从课程思政的建设方案设计和课程思政的具体实践两个环节理清课程 思政建设与实施的主要内容,并以高职“液压与气压传动”课程为例,构建“目标引导、元素递进、内容承载、案例支撑、 无声融入、评学互促”的思政建设模式和“双师、双线、双课堂”实践模式,在高职院校实际教学中进行课程思政育人实 践。实践结果表明,系统的课程思政建设和实施能够较好的促进学生综合素质的提升,为专业人才培养提供有力的支 撑,值得借鉴。

为适应创新型、应用型本科人才培养目标的要求，进行了液压与气压传动课程体系改革。构建了注重实践教学的课程体系：理论教学、课程实验和机电液综合实训为一体的课程体系，使学生学习的主动性、创造性及分析和解决问题的能力得到明显提高。

在"液压与气压传动"这门课程中,对于沿程压力损失只有理论的计算方法与公式,学生在接受时不容易理解,教学效果不佳。但通过该实验装置直观的实验现象,根据实验现象加以分析计算,最后可以计算出沿程压力损失大小,同时实验装置构成简单便于学生自己动手组装,该实验装置主要用于沿程压力损失教学演示为课程服务。沿程压力损失指液体在直管中流动时因液体具有的粘性而产生的压力损失。流体的流动状态不同,所产生地沿程压力也有所不同,包括层流时的沿程压力损失和紊流时的沿程压力损失。

液压与气压传动是机械设计制造及其自动化专业的一门主要专业基础课。依托广东海洋大学机械设计制造及其自动化专业主干课程群,为做好液压与气压传动省级精品课程建设,我们搭建了网络教学平台和实践教学平台,这激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果,培养了学生的创新、实践能力。

《液压与气压传动》是中职机电技术应用专业的核心课程,本文采用FluidSIM仿真软件里元件插图功能使液压元件原理讲解更生动,使用软件的仿真功能拓展了实训的范围,取得了较好的教学效果,提高教学质量。

职组液压与气动系统装调与维护竞赛目的是通过竞赛为全国中职学校提供液压与气动新技术相互交流的平台，引领中职学校机械类、机电类等相关专业教育教学改革，提高中职学生在液压与气动技术方面解决实际问题的能力。本文介绍了将竞赛的经验、方法运用到平时的教学中的一些做法。

理实一体化教学理念下，机电专业教学项目式校本教材《液压与气压传动》，是基于"项目引领、任务驱动"的教学模式而开发的。其突破传统的教学模式，变革教学方法，实现了理论与实践有机融合，形成了"教、学、做、评"一体化的模式。有利于培养学生的创新精神和协作能力，充分调动学生的学习积极性，切实提高教学效果。

液压与气压传动是中职机械类学生必须掌握的一门专业基础课，在教学过程中要以能力为本位，根据中职学生实际学习情况和培养目标合理调整教学内容，改革教学方法和手段，培养学生学习兴趣，优化考评方式达到良好的教学目标，完成教学任务。

在"液压与气压传动"这门课程中对于沿程压力损失只有理论的计算方法与公式学生在接受时不容易理解教学效果不佳。但通过该实验装置直观的实验现象根据实验现象加以分析计算最后可以计算出沿程压力损失大小同时实验装置构成简单便于学生自己动手组装该实验装置主要用于沿程压力损失教学演示为课程服务。沿程压力损失:指液体在直管中流动时因液体具有的粘性而产生的压力损失。流体的流动状态不同所产生地沿程压力也有所不同包括层流时的沿程压力损失和紊流时的沿程压力损失。

该实验台是根据《液压气动传动》、《气动控制技术》等通用教材设计而成可进行常规的气动、液压基本控制回路实验,还可进行液压,气动组合应用实验及液压、气动技术课程设计。本文介绍了该综合实验台的组成特点以及在《液压与气压传动》教学中的应用,使学生能直观的认识传动原理,更进一步的掌握液气压控制知识。