《液压与气压传动》是高职院校机械类专业的一门专业基础课,这门课程的学习对机械类专业学生至关重要.本文针对性地分析了目前《液压与气压传动》教学中存在的问题与不足,提出了提高教学质量的具体措施,对《液压与气压传动》的教学工作具有一定的理论指导和实践意义.

高校转型的目的是培养创新型和应用型人才。面对高校转型背景下新的人才培养目标和课程体系结构,《液压与气压传动》作为机械设计制造及其自动化专业的一门专业方向课程,面临着巨大挑战。以课程在人才培养中的地位和培养高素质人才为出发点,从教学内容、方法和手段,青年教师工程能力培养,考核方式等方面,对液压与气压传动课程教学进行研究和探索。经过一系列改革,激发了学生学习的积极性和主观能动性,提高了教学质量和教学效果。

本文针对当前《液压与气压传动》课程教学过程中存在的问题,在精选教材、激发兴趣和因材施教等方面进行了教学方法分析与探索,并在长期的教学实践中取得了良好效果。

“液压与气压传动”课程实验教学仪器缺乏、实验内容陈旧且实验教学形式单一,影响了学生对于理论学习和实践学习的融汇贯通。运用虚拟实验技术将CATIA和AMESim虚拟仿真软件引入到液压与气压实验教学,提供实时的、动态的学习方式,可进行多种液压虚拟仿真实验,是拓展实践教学的新模式。虚拟实验技术在“液压与气压传动”课程实验教学中的应用,对于高等工科院校学生创新能力的培养和教师教学能力的提高都具有非常重要的意义。

液压与气压传动课程是一门基于机械课程的重点专业基础课，在多种工业工程、工厂运作中扮演着极其重要的角色。液压与气压传动课程的教学目标旨在传授学生对于液压与气压传动知识的学习以及学生相关动手实践能力的培养。本文从专业培养的目标和实际教学的角度出发，对液压与气压传动课程进行了相关阐述并提出了几点改革教学方法。

针对液压与气压传动课程当前存在的问题，结合OBE工程教育模式与实际多年教学一线经验，研究课程三级项目的实施方案。经过该三级项目的施行，课程教学模式的转变，利用项目激发学生主动学习的兴趣，完善知识体系，综合运用学科知识，培养了学生的整体分析、设计和实践能力，并在团队协作上有所提高。

每个学校改革重点都是围绕专业学科的编程为准的。笔者将自己的教学经验和结合教案中的实际方式来把教学方法的选用、主要已学生为准，采用讨论式教学法、重视实验教学的各个方向，也是进一步讨论了液压已气压的蠢动过程所备课的内容及在改革中遇到的问题和解决方法。

利用液压与气压传动的知识，针对太阳能热水器总是要先放掉一些冷水然后才能用到热水的问题进行了研究，提出了两种切实可行的解决方案。这是一种能使太阳能热水器一开即热的装置，主要是解决由于水管保温差导致的残余热水变成冷水而引起不便的问题。