为了使学生达到机电一体化AHK职业教育资格认证的目标,文章首先分析了液压与气动技术这门课程的教学现状,接着对课程教学进行了改革探索,具体为教学结构与内容、教学方法及教材、多元评价方式。

《液压与气动技术》是高职机电类专业的核心课程,是一门理论性与实践性紧密相结合的课程。为了更好的提升教学效果,我们引入了智慧职教平台。发挥平台的优势,改善教学的劣势,从而充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,为今后走向就业岗位打下扎实的基础。本文从智慧职教平台在液压与气动技术课程中的应用可行性出发、再到平台的应用与实践讲述,最终确实智慧职教平台对液压与气动技术课程是有效果的。

本文对《液压与气动技术》教学现状进行了分析,对教学组织过程进行了思考和研究,实践证明,理实一体化教学有助于学生理解和掌握专业知识,提高了实践技能,收到了良好的教学效果。

传统的课程考核方式已经不能满足应用型人才的培养需求,为提高学生学习积极性和应用型人才培养质量,东南大学成贤学院对“液压与气动技术”课程进行了过程化考核改革探索。实践表明,教学效果和教学质量显著提高,对锻炼和培养学生创新设计以及解决工程实际问题的综合应用能力有积极作用。

双语教学是应用型本科教育改革的重点,也是教育发展的趋势。探讨我校农业机械化和自动化专业开设《液压与气动技术》双语教学的意义和必要性,并结合之前双语教学的实践经验,对教学过程中使用的教学方法和教学手段进行分析总结,针对实施过程中出现的问题,对教师、学生、学校提出一些建议,这将有利于双语教学在我校开展并普及,进而提高我校的双语教学质量。

为了提高学生的实践能力、创新能力和协作精神,根据CDIO工程教育模式大纲和实施标准对液压与气动技术课程进行改革,建立了CDIO模式下的液压与气动技术课程教学体系,提出了理论教学、实验教学和课程设计的具体实施方法。

针对传统课堂教学模式下高职液压与气压传动课程教学效果不佳的现状,以就业为导向,结合教学实践,采用项目教学法探索"液压与气动技术"课程教学新模式。按照改革思路,在认真分析设计教学目标、教学内容、教学条件的基础上,以"模拟组合机床的液压系统装配"项目为例,通过下达任务、讨论学习、任务实施及考核评价4个过程,阐述了项目教学法在"液压与气动技术"课程中的应用。应用项目教学法,把抽象的理论教学变为学生可操作的实际工程项目,有效激发了学生的学习兴趣,提高了学生的职业素养和职业技能。

针对高职院校人才培养需求与课程特点,指出了传统液压与气动技术课程实践教学中存在的问题,提出了新的实践教学模式。这一模式在教学实践中对提高学生的学习自主性,培养学生团结协作、独立思考、解决问题的工程能力有显著的效果。

根据《液压与气动技术》课程的教学与实践状况以培养＂双能型＂人才为目标对课程教学中的问题进行了详尽的分析系统地说明了教学改革的对策。采用了启发式教学方法和主动作业法从而促进了教师主导作用和学生主体作用的有机结合。

为加强学生的职业能力培养,实现学生在校学习的理论知识与工作实际零距离对接,需要对高职教育课程的教学模式进行改革。文章对《液压与气动技术》课程工学结合教学模式进行了探讨,主要研究了工学结合教学模式的内容设计、工学结合教学实施过程、教学效果考核等内容,此种教学方式将在校学习与企业实践融合在一起,保证了学生的学习需求。