在教育教学与信息化技术逐渐融合的背景下,传统的教学方式很难激发学生的学习兴趣,难以实现教育教学效果的最优化。为了获得更理想的教学效果,需要在教学过程中融入信息化教学手段。通过借助虚拟仿真软件,让液压气压元件、液压气动系统回路做到流动起来,以直观的视觉效应吸引学生的注意力,加深他们对液压与气动传动系统的理解。

渤海船舶职业学院船舶液压虚拟仿真实训基地的建设以船舶制造产业链和机械设计与制造等专业高素质、高技能的人才培养目标为起点,将信息技术与实训技能深度融合,以虚代实、以虚助实,解决了教学中遇到的无法实地观看、模拟操作等教学难点,搭建了数字化、智能化、创新型的教师教学服务系统,培养了大批实用的技能型人才。

本文在立足发酵技术职业岗位的基础上,对高职院校《发酵技术》课程的改革进行了探讨,通过结合国家职业标准制定《发酵技术》课程标准,围绕岗位需要设计课程教学内容,创建并实施了"课程与岗位、课堂与车间、学生与职业三对接"的工学结合教学模式,以期提高《发酵技术》课程的教学质量,为高职院校专业核心课程改革的研究与实践提供参考。

随着科学技术的迅速发展,工业生产进入了以计算机、数控和液压技术为主体的发展阶段。为了培养出具备高知识、高技能的、适应社会发展需求的人才,在教学中,应注重理论和实践相结合的教学方法。

针对高职院校“液压传动技术”课程在教学过程中存在的一些问题，结合我校实际情况，在分析课程特点的基础上，主要从教师知识来源、教学内容、教学手段、考核方式等几个方面展开，对该课程的教学改革进行探索。

针对高职院校液压与气动课程的特点,分析了液压与气动课程的教学现状,同时给出了对该课程进行教学改革的建议。

以常州信息职业技术学院液压与气动技术课程为例,介绍了网络资源的建立过程和翻转课堂教学模式的实施过程。通过较为完整的翻转课堂教学实践,证明该课程采用翻转课堂教学模式对增强学生学习积极性以及提高学生成绩有显著效果。

以“液压与气动技术“课程为例，通过对学情分析、学生分层、教学推进、走班管理、成绩测评等过程环节的完整记录，总结出分层教学模式的优缺点。分层教学模式虽然能提高学生的课堂学习效果和学习成绩，但也存在着学校管理难度增大、教师工作压力变大、学生日常管理不便等实际问题。

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分之一,为地方经济建设和社会发展培养高素质应用型人才是高等职业教育的主要任务.近年来,接受高等教育的适龄人口正在逐年减少,而本科院校不断地增长和扩招使得部分高职院校面临着生源减少、质量下降的困境,如何完成教学任务、实现教学目的成为迫切需要解决的问题.Pro/E是高职院校制造大类专业重要的专业课程,随着高职院校录取学生的基础下降,以往的教学组织形式、教学方法已经不再适用.文中针对这一问题进行了探索性研究,并取得了一定的效果.

针对高职院校人才培养需求与课程特点,指出了传统液压与气动技术课程实践教学中存在的问题,提出了新的实践教学模式。这一模式在教学实践中对提高学生的学习自主性,培养学生团结协作、独立思考、解决问题的工程能力有显著的效果。