以项目引领、任务驱动,贯穿课前准备--课中实施--课后拓展教学全过程,教学中强调学生课前课后的自主学习,实现翻转课堂,充分利用课堂有限时间进行职业技能和素质的培养。通过对本任务教学效果分析,达到了知识、能力和素质目标的教学要求,达到了专业人才培养方案和课程标准的要求。

随着信息技术与职业教育教学的深度融合,基于动态学习数据分析的智慧课堂对高职院校的课堂教学产生了重要影响。通过对高职院校"液压与气压传动"教学中存在的问题进行分析,利用智慧职教教学平台构建课前、课中、课后全过程师生互动交流和数据分析的智慧课堂。经过一学期的教学实践,根据智慧职教平台记录的全过程学习数据分析了学生的学习行为和学习效果,教师可据此调整优化教学内容和实现学生个性化指导,促进教学的改进和学生的共同提高。

课程思政与专业课程深度融合问题是影响课程思政教学效果的主要痛点之一,为贯彻课程思政的相关理念,以智慧课堂为手段,开展了课程思政与“液压传动系统”专业课程的深度融合与实践研究。针对课程各章节的具体教学内容,分绪论、基本回路、插装及叠加阀回路、典型液压系统四大环节分别针对性地设计了丰富新颖的课程思政案例,并借助学习通智慧课堂多样化的呈现方法,将思政素材分散融入具体知识点单元,以润物细无声的方式对学生开展思想政治教育,同时增强了课程的前沿性、趣味性和互动性。课程实践表明:借助“智慧课堂+课程思政”使得专业课程的教学效果和学生的认同感均得到有效提升,达到了较好的实施与融合效果,为液压类专业课程的课程思政设计和实施提供了较好的参考案例。

网络与教育的结合可以说是当前职业教育的一个主要方向,而随着二者融合的不断深入,也为我国教育领域的发展注入了更多的活力。依托于信息化的智慧职教云平台,建立起线上线下相结合的教学模式,不仅实现了信息技术和教育之间的有效结合,同时也更符合当前教育的整体发展趋势。基于此,本文主要以《液压与气动技术》这一课程为例,试着分析了这一课程中智慧职教云课堂的运用等相关内容,仅供参考。

针对高职液压与气动系统安装与调试课程特点,通过植入发展史、聚焦技术应用、融思政于实践等方式制订课程思政教学设计,进行教学实施与评价,传递社会主义核心价值观、营造体验、提升课堂互动、外化表达的教学实施落实和检验,实现“励志、立志、行动”三层递进的思政目标,有利于学生达成学习目标,提升教师的课程思政教学能力和课堂教学改革能力。

结合液压传动与控制课程教学特点,为培养应用型和创新性人才发展的需要,对液压传动与控制课程进行了教学改革与探索.提出课程教学存在问题,明确培养目标、在建立课程教学体系,丰富教学手段,理论与实践结合,考核方式改革等方面进行了教改研究.课程教学中优化教学内容,建立模块化的课程教学体系;利用智慧课堂教学模式,丰富教学手段;结合CIDO工程教育理念,实现了理论与实践有机结合.实践结果表明,液压传动与控制课程教学改革取得了较好的教学效果.