为提高教学质量,培养学生的专业能力、方法能力和社会能力,文章构建了基于学习通平台的行动导向教学模式。此教学模式通过项目任务、小组分工、计划决策、实施计划、检查评估五个环节,把职业能力培养贯穿到整个“液压与气动”课程的学习中。通过课程实践,进行配对样本T检验,结果表明,基于学习通平台的行动导向教学模式相比于其他教学模式,学生的专业能力、方法能力和社会能力有显著提升。

项目导向下的工学结合教学模式充分展示了现代职业教育"以能力为本"的价值取向。本文对《公差配合与测量技术》课程基于工学结合建设与开发的过程进行了总结和探讨,阐述了体现工学结合课程教学的条件、工学结合项目教学内容的建立与实施。

针对目前我国高职院校"液压与气压传动"课程教学中的不足,运用现代化教学手段,改革教学模式和教学方法,树立正确的教学理念,确定合理的教学内容,以提高学生学习兴趣,激发学生的求知欲和创造性思维,提高教学效果,提升学生的职业能力,增强就业竞争力。

快速正确阅读产品仪器说明书,科学使用产品仪器,是衡量专业技术人员技术素养的一项重要指标,也是质检(电器)类从业人员的一种职业能力。在实践教学中,应当引导学生学习快速正确阅读仪器说明书科学使用仪器的方法。在实践教学中注重仪器说明书的教学,有利于学生合理、准确地使用仪器设备,同时也培养了学生的职业能力。

借鉴国外先进的教学理念,将基于工作过程的项目教学模式应用到仪器分析课程教学中。通过对课程的系统化设计和真实实验项目的融入,探讨并实施了“做中学、学中做”的以行动为导向的教学模式,取得了较好的教学效果,提高了学生的综合职业能力。

《液压气动系统的安装与调试》课程是机电一体化技术专业的职业能力课程,是职业性和实用性较强的综合课程,在专业人才培养方案中具有重要地位。传统的教学模式已不适应现代职业教育发展的需要,必须在课程设置、教学内容,教学方法和手段等方面教学改革,构建基于工作过程系统化的课程体系。

随着技术的发展,社会对机械类学生的职业能力要求越来越高,学生不仅要有扎实的理论知识,还需要工程实践的能力。《液压与气压传动》课程是机械类专业重要课程,主要培养学生流体传动与控制方面的能力。针对课程内容理论化、工程实践项目缺失等问题,分析了课程教学中存在的问题,讨论了教学案例建设的措施,为培养学生职业能力提供指导。

随着新兴技术的兴起,社会对新工科背景下的技术人员能力要求越来越高。《液压与气压传动》课程是机械类专业核心课程,在学生能力培养中起着重要的作用。针对《液压与气压传动》课程教学过程中存在的问题,以提升学生能力为目标,提出了在教学内容中融入工程应用内容,以工程应用案例为基础,融入到课程知识点的教学过程中,提高了学生职业能力。