“液压与气动技术”是机械类专业基础课程。针对人才培养目标和岗位需要,基于工作过程的课程教学改革,对培养学生开拓创新能力和实践能力有不可替代的作用,是联结理论与实践的纽带。对企业进行调研,对岗位进行分析,确定典型工作任务和职业能力目标,并以此为基础设计课程教学内容,使学生在掌握“液压与气压传动”基本知识的基础上,具备看图识图、分析负载运动特性和排除故障的能力,最终成为应用型技术人才。

工作页作为学习领域课程的基本教学文件是学习领域课程开发与实施的基本条件。将问题化教学与工作页开发与实施结合起来是实施理实一体化教学的基本出发点。《液压与气动技术》课程作为高职制造类专业技术基础课程,与学生未来工作岗位密切相关。依据岗位工作任务分析法开发问题化工作页,并根据现有的实践条件模拟实际工作情境的任务情境,开发相关工作学习任务的问题化工作页,并按照完整工作过程开展教学活动。

高职院校的目标是培养高素质技能型专门人才,更侧重学生具备较强的实践操作能力。《液压与气动技术》是一门应用型技术专业课程,在江海职业技术学院机电工程系作为"领头羊"采用理实一体化教学模式进行教学改革初见成效。本文主要从理实一体化的必要性、课程应用的具体措施、教学的内容、教学效果等方面来阐述理实一体化教学法在教学过程中的应用。

机电一体化技术专业通过理实一体教学模式改革,实现了教师一体化、教学内容一体化、教学场地一体化、考核方式一体化,并以液压与气压技术课程为例,阐述了理实一体教学模式的优越性,为专业持续深化教学改革积累经验。

为贯彻执行卓越工程师培养计划,针对液压与气动技术课程教学存在的主要问题,在理论与实验、课程设计和综合创新训练等教学环节中加强对学生综合素质的培养,以提高学生的实际动手能力和独立解决问题的能力,为把学生培养成为一名卓越工程师奠定坚实的基础。

为加强学生的职业能力培养,实现学生在校学习的理论知识与工作实际零距离对接,需要对高职教育课程的教学模式进行改革。文章对《液压与气动技术》课程工学结合教学模式进行了探讨,主要研究了工学结合教学模式的内容设计、工学结合教学实施过程、教学效果考核等内容,此种教学方式将在校学习与企业实践融合在一起,保证了学生的学习需求。

以常州信息职业技术学院液压与气动技术课程为例,介绍了网络资源的建立过程和翻转课堂教学模式的实施过程。通过较为完整的翻转课堂教学实践,证明该课程采用翻转课堂教学模式对增强学生学习积极性以及提高学生成绩有显著效果。

《液压与气动技术》是机电专业的专业核心课程,在过去的教学中会发现学生认为这门课程晦涩难懂,没有什么用处。为此,本文根据课程特点,分析该课程的教学现状,从教学内容、教学方法、评价方式等方面提出适合高职教育的改进方法,以提高教学效果,促进高职教育的发展。

以典型生产任务为'做学教'的载体,凸显生命性;以'先做、后学、再教'为逻辑推进顺序,凸显生长性;以把课堂还给学生为抓手,凸显生本性;以回归学生生活世界为辅助手段,凸显生活性;以让学生'动起来—活起来—笑起来'为过程目标,凸显生成性,构建'做学教合一'模式下职业教育专业课生态课堂。

河南工程学院纺织学院在"气动控制集中实验"课程教学中,合理安排实验内容,充分发挥教师在实验教学中的主导作用,结合专业拓展实验内容,为提高学生主动学习能力及培养学生实践动手能力进行探索与实践。