课程思政作为全方位育人重要途径,是新时代背景下党中央加强高校思想政治工作的新要求,是课程德育的政治提升。深入挖掘课程思政元素,并将思政元素有机融入专业课程教学是深化课程思政教学改革的重要抓手。结合液压与气压传动技术课程的特点,论文构建了课程思政的目标体系,从中华传统文化、哲学思想、科学精神、工匠精神、科学技术、安全意识、合作精神、道德修养等八个方面梳理出该门课程的课程思政元素,并从课程思政设计思路、课程思政教学设计、课程思政教学体系三个方面提出液压与气压传动技术课程融入思政元素的课程设计方案,为其他专业院校开展此类课程的思政教育提供参考。

液压传动与气动技术是机械设计制造类专业的一门重要专业基础课,在各门课程守好一段渠、种好责任田,落实立德树人根本任务的时代背景下,从政治素养、思想品德和思维方式三条主线挖掘了该课程潜在的思政元素,设计了本科目课程思政教学环节、教学形式及教学评价,并从一线教师视角就如何做好课程思政教学实践进行了思考。

课程思政是一种理念,也是新时代思想政治教育观和工作观,是对思政课程教育功能的拓展和延伸。以液压与气压传动课程为例,准确把握课程思政内涵,进一步探讨课程思政与专业知识的融合度和关联度,发掘课程中蕴含的安全教育、创新意识、环保意识、科技报国等思政教育元素和所承载的思政教育功能,不断优化课程设置,能够实现思政教育和专业知识体系教育的有机统一,有助于对学生开展正确的价值引领,提升职业院校学生思想觉悟,促进学生全面发展。

以培养双创人才的需求为契机,围绕"专业教育"与"创新创业教育"深度融合的要求,对《液压与气压传动》课程从优化教学内容融入思政元素、辅助教学手段创新、实践教学创新及优化考核方式四个方面展开课程建设与改革。通过教学改革,理论教学内容更具应用型,实践教学内容更具创新性,学生学习思维更具主动性,体现了对学生知识-能力-素质的培养,使教学效果有了一定的提升。

课程思政是党和国家推动新时代教育事业发展的一项重大战略举措,在推进课程思政建设过程中,思政元素的挖掘与融合是关键。本文分析了"飞机液压传动与控制"专业课程特点,据此对专业课程中思政元素的挖掘途径进行了探索,梳理总结了四条思政元素的挖掘途径并举例阐如何将思政元素融入课程,从而为推进航空航天类专业课程思政建设提供一定参考。

为落实立德树人,达成协同育人的目标,根据机械类专业人才培养方案,结合液压与气压传动课程特点,挖掘和收集课程中的思政元素,着力从优化教学内容、课程思政实施措施、思政案例融入实施过程三个方面,以模块化教学与案例有机渗透的创新模式,用启发式讲授、提问式融入、互动式交流的教学方法列举案例,说明思政元素与授课知识点有机融入实施措施与过程,达成专业目标和育人目标的要求。

近年来,我国职业技术学院为适应时代的发展和产业的需求,普遍进行了教学模式的改革,现代学徒制就是其中一种重要的模式。应用现代学徒制的目的是深化产教融合,完善育人机制,培养技能型创新人才。以数控技术专业课程为例,采取现代学徒制教学模式,将课程教学内容和案例与课程思政案例充分结合,通过提炼思政元素,构建思政图谱,探索了现代学徒制下双案例教学的具体实施方法。

液压与气动技术为高职院校机械类专业学生的核心课程.思政教学内容可参照《中国学生发展核心素养》内容.通过对《中国学生发展核心素养》简要解读,结合课程特点和学生年龄特征,选择《中国学生发展核心素养》中的人文底蕴、科学精神、责任担当和实践创新素养进行思政元素挖掘.教学中融合了诸多相关案例.

“液压与气压传动控制技术”是机械类学生的必修课程之一,为让学生达到更好的学习效果,课题小组以压力控制阀、顺序动作回路和组合机床动力滑台液压系统为载体,结合课程特点、思维方法和价值理念,深入挖掘课程思政元素,如团队协作意识、创新精神、大国工匠精神等,并有机融入课堂教学,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,提升专业自信。教学实践表明,在学生学习“液压与气压传动控制技术”课程时,教师若能结合课程特点,深入挖掘课程思政元素,有机融入课堂教学,可在潜移默化中完成立德树人的任务,达到润物无声的育人效果,实现复合型技术技能人才职业精神和职业技能的协同发展目标。

受制造业从业人员流失,液压与气动技术应用广泛且技术更新较快,高职更偏重知识应用等因素影响,《液压与气动》课程的课程思政建设迫在眉睫。因此,从机电类专业的特点出发将“培养具有大国情怀与生活担当的智能装备技术技能人才”作为课程思政目标,从专业知识的背景元素、精神内涵和思想价值3个层面挖掘课程思政元素,构建涵盖大国工程、工业应用、生活应用等3个角度的课程思政案例库。采用“在需处引、在用中融、在分析中通”的课程思政融