“液压与气压传动技术”是机械类专业的一门专业基础课,也是衔接多门专业课的桥梁。为了响应国家“立德树人”的新时代要求,本研究以“液压与气压传动技术”课程为例,从课程教学思路、教学目标、教学设计、教学效果等几个方面入手,探索如何将思政元素巧妙地融入“液压与气压传动技术”课程教学。研究发现,通过挖掘液压与气压传动技术的思政点,再将其融入课程,不仅可以增加学生课程学习的趣味性,还潜移默化地提升了学生的政治思想境界,并能引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,促进学生全面发展,实现育人质量的显著提升。

通过对奥苏贝尔认知结构迁移理论的分析与理解,笔者在液压与气压传动教学中为了提高学生学习的迁移能力采用了以下三个方面的做法①塑造学生良好的认知结构。②善于设计"先行组织者"。③提高认知结构的巩固性和可辨性。

高职机电类学生在学习“液压与气动技术”课程的过程中,理论讲解完成以后直接进行实操,没有经过反复的、大量的仿真练习,导致操作方式不准确,实验效果较差,学生容易失去实验的积极性,教学效果较差。引入与课程相适应、与企业就业技能相融合的一款仿真软件AMESim,并在该软件的基础上设计与实操实验一致的仿真案例,进行课程的改革与研究,可实现理虚实一体化教学。