为应对区域产业结构的人才需求,针对“液压与气压传动技术”课程实践能力培养不足的问题,提出了基于实践能力培养的混合式教学改革,重构了课程内容体系,设计了虚拟与现实、仿真与实践的二位一体的实训项目,并结合自建的SPOC课,设计并实施了线上线下的混合式教学模式。课改实施后明显调动了学生的学习积极性,有效提升了学生的实践能力。

探讨应用型高校液压与气压传动课程教学改革的必要性及其实施方法。对液压与气压传动课程教学现状调研分析,存在课程难度大、学生学习畏难心理强、重理论轻实践等问题。该文提出以学生为中心的教学改革策略,包括构建师生学习共同体、培养学生高级思维能力、实行师生互动换位、将理论联系实际、采用多元化考核标准等措施。阐述了改革措施的具体实施流程,旨在提高学生的实践能力和创新能力,为智能制造发展提供更优质的专业人才。

近年来,作为非药物治疗颈椎病的有效方法之一,旋提疗法备受关注。针对旋提操作培训效率低和临床教学困难等问题,作者开发了一种旋提操作教学机器人,由头部模型、颈部模拟机构、脊柱模拟机构和控制系统组成,用于模拟病人颈部和脊柱的运动和力学特性。文中详细分析了该机器人的系统结构和工作原理,并通过试验验证了其可行性和有效性。在此基础上,还围绕该机器人进行了用于实践教学的探索,有利于学生开拓视野,培养技能,提高自主学习能力、综合素质和创新意识。

针对液压与气动技术课程教学过程中,理论知识内容多,理解掌握难度大,学生缺乏直观和感性认识的问题,对液压与气动技术课程与实践相结合的仿真实验构建进行探讨和研究。通过结合科研项目成果,建立液压系统仿真模型,引导学生了解并掌握液压系统新发展和技术,增强学生对液压系统各组成元件的感性认识,激发学生的创新思维和科学探究的好奇心,从而实现理论和实践教学的有效结合,提升学生对理论知识的理解和应用,培养学生的专业实践能力。

高职院校的目标是培养高素质技能型专门人才,更侧重学生具备较强的实践操作能力。《液压与气动技术》是一门应用型技术专业课程,在江海职业技术学院机电工程系作为"领头羊"采用理实一体化教学模式进行教学改革初见成效。本文主要从理实一体化的必要性、课程应用的具体措施、教学的内容、教学效果等方面来阐述理实一体化教学法在教学过程中的应用。

结合工程力学课程特点，突出了学科发展史和学科思想方法的教学；提出了创造性思想的培养途径，总结出了教学与日常生活事例、与具体工程问题，与重大工程事故，与现代高科技“四结合”模式，为培养学生创新意识与实践能力提供了切实可行的方法。

结合高职工程力学教学现状， 针对学生的特点， 从教学内容、 教学方法、 评价等方面入手， 指出了工程力学教学改革方案， 并进行了具体说明， 以提高教学质量， 适应社会发展的需要。

液压传动是一门集机械、力学、自动化控制等多方面知识于一体的课程,同时又是一门与生产实践联系紧密的专业基础课程,旨在培养学生具有读懂一般的液压系统原理图,具备设计中等复杂程度液压系统的能力。教学中,采取的教学方法应激发学生的兴趣,培养学生的工程意识和应用理论解决问题的实践能力。

液压传动是一门涉及专业知识较多又与实践结合紧密的机械类基础课程。现有的教学内容和方法偏重于理论教学,并且学生实践机会较少,导致学生在工作时动手能力不强。为改变这一现状,结合《华盛顿协议》工程教育认证标准和国内外教学案例,提出了适用于我国当前液压传动课程教学的具体改革方法,通过引入项目式教学和调整实验课程内容等方式来提高学生在教学过程中的参与度,从而全面提升学生的综合实践能力。

液压传动是一门集机械、力学、自动化控制等多方面知识于一体的课程,同时又是一门与生产实践联系紧密的专业基础课程,旨在培养学生具有读懂一般的液压系统原理图,具备设计中等复杂程度液压系统的能力。教学中,采取的教学方法应激发学生的兴趣,培养学生的工程意识和应用理论解决问题的实践能力。