减压阀应用在系统中时,进油口油压是否一定保持不变?这个问题,乍看起来,似乎不屑回答。但事实上,在技工教学中却始终存在一个糊涂认识,认为无论减压阀出口处的油压如何变化,进油口油压都保持不变。 为什么这样说呢?请看一下《机械基础》第一版第十四章的习题17,题是这样的 如图所示液压系统。(图略)液压缸的有效的工作面积、工作总负载及各压力阀的调定值均示于图中,若不计损失,试说明当电磁铁3DT通电时,液压缸Ⅱ活塞运动但尚未压紧工件时(假定此时负载阻力F,为9500牛)系统中A、B、C三处的压力各为多少?

“抽象”是将事物的本质属性和事物之间的共同属性抽取出来,是抽象思维反映的客观内容.“直观”则是感性认识,是外界事物作用于人的感觉器官在大脑中产生的感觉、知觉和表象,是表象思维反映的客观内容.在机械基础教学中,如何使学生尽快地将“抽象”概念与“直观”的事物统一起来,是教师能否取得良好的教学效果的前提条件.

由中国劳动出版社出版、全国技工学校统编教材习题册编审组编写的《机械基础习题册参考答案》(以下简称《参考答案》)中,对第十章液压元件第五大题问答题的第8小题(见习题册59页)给定的标准答案,笔者认为不够准确。现将原题抄录如下在题图103中,若溢流阀的调整压力为50×10~5Pa,试分析活塞在运动期间和碰到挡铁后管路中A、B处的压力值。《参考答案》给定的答案为

网络媒体与中职院校机械基础课程教学资源进行衔接开发需要满足两个条件：一是设备要先进,二是师资要优秀。当这两个条件得到满足以后,才能使学校的教学课程资源同网络媒体真正衔接起来。

机械基础课是中等职业学校机械类专业主修的专业基础课。课程教学运用任务驱动教学法,能充分调动学生学习积极性,激发其潜在学习兴趣,发挥其主观能动性。本文以"液压传动基本常识"一课的实践教学为例,结合自身的理解和详细分析,介绍了任务驱动教学法的教学特点和教学流程。

在现实生活中,人们会经常用到传动,传动主要有机械传动、电气传动、液压传动、气压传动等。而液压传动是应用最广泛的一种传动,它主要是通过"力"来完成工作的。当今,采用液压传动的应用程度已经成为衡量一个国家工业水平高低的重要标志之一。

《液压技术》是在液压传动知识基础上的再提高,有些内容比较抽象、枯燥,为提高教学效果就要在教学方法上有所创新。一、电教法在第一次上课时让学生先看《机械基础》教学光盘的液压传动部分。

论述了《机械基础》网络虚拟实验室建设的必要性,探讨了网络虚拟实验教学理念及教学模式的变化,主要分析了该网络虚拟实验室体系结构的设计、平台建设及其基本特性等内容,强调了实施网络虚拟实验教学的意义。

提高学生的自主学习能力是现代教学模式的重点，自主学习可以提高学生自己思考问题、研究问题、结合所学知识解决问题的能力。在机械基础液压传动课程的学习过程中，发现问题、解决问题，培养学生自主学习的能力是现代教学模式的前提。本文结合具体的教学经验，针对课堂教学如何利用多媒体技术，培养学生的自主学习能力进行探讨。