为进一步提升学生的创新创业能力,丰富学生的学习输出,在创新创业课程建设中,以CBL模式为基础理念,结合计算机科学系的实际特点,采用基础课堂和孵化课堂相融合的双螺旋结构,并将课内竞赛、科技竞赛及创业竞赛贯穿于课堂教学的各个环节。教学测试结果显示,在新模式下的课程体系中,学生从竞赛、专利、获奖等方面的输出较之传统模式有了较大的提升。同时,从问卷调查的结果来看,学生的学习体验良好度也比传统模式下的学习体验更优。表明对于创新创业课程而言,CBL模式下的双螺旋结构课程体系是合理的,可以进一步推广。

实践课程是培养学生创新与创业能力的重要方面。为了提高数控技术专业学生的创新与创业能力,结合课程学习领域,从课程教学内容、教学组织、考核评价等方面对《数控机床零件综合加工》课程建设进行了一些探索。通过引入槽轮机构生产与装配任务,将制图、公差、设计及数控加工等知识内容紧密衔接;通过教师主导、学生主体、分组教学、巡回指导的授课模式提升学生的自主能力和创新意识;通过对学生学习的各个环节进行过程性考核让评价结果能客观、公正地体现学生的创新能力及综合素质。

在创新创业教育背景下，分析了对气动技术教学的要求。为提高学生创新创业意识，增加就业能力，改善教学质量，在和田创新十二法指导下研发了一款气动技术实验教学装置。该装置设计为箱体结构，便于实验室管理;采用人机交互式界面，嵌入多项工程教学案例，使教学具有可操作性和实用性。教学中采用CDIO项目教学法，不断提升学生的综合能力和加强学生创新创业意识的培养。为推动职业院校创新创业教育融入专业实践课程的改革和发展提供借鉴和指导。