实验教学在培养高校学生实践操作能力和综合素质等方面具有不可替代的作用。根据国家工程教育认证的评估标准,以学生为中心,对液压与气压传动课程实验教学进行了改革。改革的内容包括实验教学模式、实验内容、实验考核方式等方面,通过改革完善了实验教学体系,实验教学持续改进,同时激发了学习的积极性和主动性,提高了学生实践动手能力、解决复杂工程问题的能力,较好地达成了课程目标。

分析了机电类专业课"液压与气压传动"在行业内的地位和需求,提出了人才培养目标结合区域经济和人工智能化的需要,按照工程认证标准,修改教学大纲,编写应用性教材,构建实践创新平台,应用计算机分析软件,构建了以技术应用为目标的培养计划和改造课程体系,培养学生的工程实践能力。

培养合格的现代工程师已经成为我国工程教育工作的重中之重。根据工程教育认证的人才培养理念,依据毕业要求指标点,确定了课程目标,选择了与课程目标相适应的教学内容,并提出了"理实一体化"项目教学法进行教学。通过最近一次的课程考核和达成度评价可知,四个课程目标中课程目标4达成度最低,由此反映出学生的项目合作、沟通能力有待加强,与实际教学情况相吻合。

工程教育认证的核心理念是提升教学效果、改进教学导向,教师赴企业实践锻炼的目的在于提升专业知识技能,将实际工程案例代入课堂,提高教学质量,两者相互关联,后者促进前者。围绕教师企业实践与《腐蚀与密封》课程教学改革的关系进行探讨研究。

在新工科教育改革和创新背景下,根据我院的办学特色和过程装备与控制工程专业的实际情况,从工程教育认证体系下课程建设的现状出发,对存在的问题进行深度剖析,同时结合过程装备与控制工程专业的自身特点,目的在于探索工程教育认证理念下《腐蚀与密封》课程的教学改革模式,将重点以学生为中心、成果为导向、持续改进的工程教育认证理念方式使学生易于接受课程知识,从而进一步提高教学质量。

课题组首先以工程教育认证标准需求为准则,探究液压传动课程的教学设计与教学质量评价方法,分析液压传动课程的课程目标与毕业指标要求,进一步开展包含课程内容、试验实践内容、作业内容在内的课程教学设计,凝练出课程教学过程中的重难点问题。其次采取多样化的教学和考核方式,制定课程达成度分析量表,结合案例开展达成度计算分析。最后通过课程教学设计与质量评价探究,提升液压传动领域的专业人才培养水平,服务工程教育认证。

以工程教育认证要求为依据,探讨蚌埠学院液压与气压传动课程教学现状及存在的问题。为满足当下对人才的需求,采用以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式,运用“线上+线下”混合式教学方法,构建了多元化考核机制,为培养具有实践能力的高技能应用型液压人才探索新路径。

分析了机电类专业课"液压与气压传动"在行业内的地位和需求,提出了人才培养目标结合区域经济和人工智能化的需要,按照工程认证标准,修改教学大纲,编写应用性教材,构建实践创新平台,应用计算机分析软件,构建了以技术应用为目标的培养计划和改造课程体系,培养学生的工程实践能力。